Okvirni plan za pisanje logopedskog izvještaja. Okvirni plan pisanja izvještaja logopedskog pedagoga Ciklogram logopeda u predškolskoj korektivnoj grupi

Kao što je praksa pokazala, svaki nastavnik bira najprikladniju opciju za izradu dnevnika za ispitivanje usmenog i pismenog govora. Alternativa takvom dnevniku su razne vrste protokola.

Protokoli za ispitivanje usmenog i pismenog govora učenika odlikuju se jednostavnošću oblikovanja i potpunošću informacija. Njihova svrha je da pokažu prisustvo govornog defekta. Protokol logopedskog pregleda sadrži materijal na osnovu kojeg logoped donosi početni zaključak. Primjer popunjavanja protokola logopedskog pregleda dat je na str. 28.

7. Pasoš logopedske ordinacije

Sastavio logoped i sadrži informacije o:

Stanje kancelarije je u skladu sa regulatornim i higijenskim standardima;

Lokacija kancelarije u zgradi i mogućnost kombinovanja sa drugim školskim specijalistima (psiholog, socijalni pedagog, itd.);

Dostupnost namještaja u uredu;

Dostupnost potrebnih beneficija (kartoteka);

Dostupnost metodološke literature;

Dostupnost ostale opreme (sonde, kauč i instrumenti za masažu, itd.).

Ovaj dokument ovjerava direktor škole, a čuva ga logoped. U toku rada logoped može dopuniti ili izmijeniti listu dostupnih pogodnosti.

8. Dnevnik pohađanja frontalne i individualne nastave

Logoped može koristiti školski dnevnik, dnevnik za vannastavne aktivnosti ili posebno dizajniran dnevnik kao dnevnik pohađanja frontalne i individualne nastave.

Osnovna svrha ovog dokumenta je evidentiranje pohađanja nastave (individualne ili grupne) od strane svakog djeteta i popunjenosti prve nastave u svakoj grupi. Dizajn evidencije o pohađanju nastave je zasnovan na zahtjevima za popunjavanje razredne evidencije (bez provjere znanja učenika). Ovaj dokument, zajedno sa ostalom dokumentacijom obrazovne ustanove, predstavlja finansijski dokument i ovjerava ga uprava obrazovne ustanove.

Unatoč činjenici da je logoped zaposlenik obrazovne ustanove i da njegovi časovi imaju neke sličnosti sa časovima ruskog jezika, postoje značajne razlike u dizajnu nastavnih tema. Formulacije kao što su “Nenaglašeni samoglasnici”, “Nominativni padež imenica”, “Upotreba dvostrukih suglasnika”, “Probni rad na temu...” itd. Dnevnik logopeda ne bi trebalo da postoji, jer gore navedene teme nisu korektivne. Nastavu na slične teme učenicima drže profesori ruskog jezika ili nastavnici u osnovnim školama. Da bi se izbjegle ovakve greške, poželjno je da logoped temu lekcije definiše na sljedeći način: „Praktična upotreba imenica u obliku;... padež“, „Vokalni glasovi i slova“, „Silabička analiza dvosložne riječi”, “Razlikovanje slova...” itd. d.

9. Radno vrijeme logopeda. Ciklogram radnog vremena

Raspored rada nastavnika logopeda sastavlja se u skladu sa brojem sati utvrđenim Uredbom Vlade Ruske Federacije od 3. aprila 2003. br. 191 „O trajanju radnog vremena nastavnog osoblja u obrazovnim ustanovama. ” Raspored rada ovjerava direktor škole.Primjer popunjenog rasporeda dat je na str.43.

Ciklogram radnog vremena logopeda sastavlja se na osnovu rasporeda rada i otkriva sadržaj svakog radnog dana specijaliste. Njegova svrha je utvrđivanje razvoja radnog vremena i pridržavanje zakazanih trenutaka. Ciklogram odražava sljedeće informacije:

Broj grupa koje uče u govornom centru;

Broj frontalnih i individualnih časova koje logoped izvodi sedmično;

Učestalost časova sa određenom grupom ili djetetom;

Trajanje nastave i pauze između njih.

Mora se imati na umu da je glavni zadatak logopeda u školi otklanjanje poremećaja pisanja i čitanja ili njihovo sprječavanje. Stoga se najviše vremena posvećuje grupnom radu kako bi se ispravili gore navedeni prekršaji. Na primjer, od 25 djece upisane u govorni centar, 6-7 osoba pohađa nastavu radi korekcije izgovornog aspekta govora, a ostalima (18-19) potrebna je korekcija pisanog govora.

Ispod je primjer rasporeda rada logopeda i ciklogram radnog vremena.

odobravam _

Direktor Opštinske obrazovne ustanove br.

Neophodan dokument u organizaciji rada logopeda u vrtiću je nedeljni ciklogram. Predložena opcija uključuje podgrupe, individualne časove sa djecom, metodičke i savjetodavne aktivnosti i dokumentaciju.

Pogledajte sadržaj dokumenta
“Dokumentacija logopeda. Ciklogram radne sedmice vaspitača logopeda u vrtiću na logopedskoj stanici.”

Ciklogram radne nedelje vaspitača logopeda u logopedskom centru vrtića

Učitelj logoped

Markina N.N.

pro-gimnazija br.237

Ciklogram radne sedmice (20 sati) nastavnika logopeda. Logopoint.

Izvori

Povalyaeva M. A. „Referentna knjiga logopeda“ Rostov na Donu, „Feniks“, 2008.

Stepanova O.A. Organizacija logopedskog rada u predškolskim obrazovnim ustanovama. Moskva. “Kreativni centar”, 2004.

Borovtsova L.A. Dokumentacija logopeda u predškolskoj obrazovnoj ustanovi. M., Tržni centar Sfera, 2008.

Polozova N.V. Osnovni zahtjevi za zaštitu rada i sanitarno osiguranje u predškolskoj ustanovi. Zbirka dokumenata i preporuka. – M.: ARKTI, 2005.

Metodičko društvo logopeda i defektologa predškolskih obrazovnih ustanova

PAKET DOKUMENTA

vaspitač predškolskog logopeda

SCROLL

regulatorni dokumenti .

“Predškolsko obrazovanje u Rusiji u dokumentima i materijalima.” Zbirka aktuelnih regulatornih dokumenata i softversko-metodoloških materijala. Ministarstvo obrazovanja Ruske Federacije, Moskva, 2001.

Pismo Ministarstva obrazovanja Rusije od 22. januara 1998. br. 20-58-07 in/20-4 „O logopedima i pedagoškim psiholozima“ ( o radnom vremenu nastavnika logopeda) Sa. 137 – 140.

Standardi popunjenosti grupa u predškolskim ustanovama, str. 220-221.

Savezni zakon “O obrazovanju” od 10. jula 1992. br. 3266 – 1.

Federalni zakon o izmjenama i dopunama Zakona Ruske Federacije „O obrazovanju“ od 13. januara 1996. godine. br. 12 – Savezni zakon.

Uslovi za kvalifikacije nastavnog osoblja obrazovnih ustanova prilikom dodjele kvalifikacionih kategorija.

w/l „Bilten obrazovanja» br. 10 – 1996

Konvencija o pravima djeteta. w/l " Education Bulletin» br. 10 – 1991

Ruski savezni zakon „O osnovnim garancijama prava djeteta u Ruskoj Federaciji“. W/l" Education Bulletin» 1999

“Prava djeteta u Ruskoj Federaciji u vezi s Konvencijom UN-a o pravima djeteta.” W/l" Education Bulletin“ br. 16 – 2000

Poslovna zaduženja nastavnika logopeda.

Programski-metodička podrška aktivnostima vaspitača predškolskog logopeda.

Akt sastanka PMPC.

Spisak dece grupe.

Ciklogram aktivnosti nastavnika logopeda.

Regulisana delatnost.

Spiskovi djece po podgrupama.

Godišnji plan organizaciono-metodološkog rada.

Dugoročni plan popravnog rada.

Rasporedi sa naznakom izvora bilješki i objašnjenje ako se smanji broj časova.

Izvještaj o obavljenom poslu (digitalni i tekstualni).

Dječije govorne kartice.

Individualne sveske za decu.

Prioritetno područje djelovanja vaspitača-logopeda.

1 stranica: Poslovna kartica:

Obrazovanje

Radno iskustvo

2 stranica: Odabrana tema.

3 stranica: Relevantnost odabrane teme.

4 - Dugoročni i individualni planovi za pravac; nekoliko bilješki o lekcijama na odabranu temu; konsultacije.

Dijagnostički pregled.

Spisak govornih tehnika (slikovni materijal).

Dijagnostička bilježnica.

Uzorak plana za pisanje logopedskog izvještaja

Spisak djece sa naznakom logopedskog izvještaja u trenutku prijema u grupu i diplomiranja iz iste;

Kvantitativna i kvalitativna analiza i procjena efikasnosti realizovanih individualnih i podgrupnih korektivnih programa;

Informacije o dopuni opreme u logopedskoj sobi;

Informacije o usavršavanju logopeda tokom školske godine.

Približna shema za vođenje individualne logopedske sesije:

Vježbe za formiranje i razvoj artikulacijskih motoričkih sposobnosti:

vježbe za vilice;

vježbe za usne;

vježbe za jezik;

vježbe za lice.

Vježbe za razvoj finih motoričkih sposobnosti prstiju:

gimnastika prstiju;

masaža i samomasaža šaka i prstiju;

Vježbe za razvoj slušne pažnje, pamćenja, mašte;

Vježbe za razvoj fonemske percepcije, sposobnosti analize zvuka i sinteze;

Korektivni rad na izgovoru zvuka:

produkcija zvuka;

automatizacija isporučenog zvuka (u slogovima, riječima, rečenicama);

razlikovanje zvukova (isporučenih i mješovitih);

automatizacija glasova u spontanom govoru pomoću leksičkih i gramatičkih vježbi;

vježbe za razvoj koherentnog govora (dijalozi, igre, prepričavanja...)

Spisak potrebne dokumentacije za logopeda koji radi u predškolskom govornom centru:

Časopis primarnog pregleda govora i konsultacija djece.

Spisak dece upisane na individualne logopedske sesije.

Registar djece koja čekaju upis na individualnu logopedsku nastavu.

Spisak dece kojoj su potrebni posebni uslovi vaspitanja i obrazovanja.

Časopis isključenja djece sa individualne logopedske nastave.

Časopis dinamičkog posmatranja.

Dugoročni i kalendarski planovi za individualne i podgrupne časove korekcije govora sa decom.

Godišnji plan konsultativnog i metodičkog rada sa nastavnim osobljem predškolske obrazovne ustanove i roditeljima.

Izvještaj o obavljenom radu za proteklu akademsku godinu.

Govorna kartica za svako upisano dijete.

Časopis primarnog pregleda govora i konsultacija djece

Spisak dece upisane na individualne logopedske sesije

za _________ akademsku godinu

Registar djece koja čekaju upis na individualnu logopedsku nastavu

za _________ akademsku godinu

Spisak dece kojoj su potrebni posebni uslovi vaspitanja i obrazovanja

Časopis isključenja djece sa individualnih logopedskih sesija

_________ akademske godine

Dnevnik praćenja

Algoritam za pisanje godišnjeg plana organizacionog, metodičkog, korektivnog i razvojnog rada logopeda u predškolskoj obrazovnoj ustanovi.

Poryadina Olga Veniaminovna, učitelj logopeda

Lokacija strukturne jedinice (logopoint):

Ruska Federacija, 184209, Murmanska oblast, grad Apatiti, ulica Fersman, zgrada 38a

Email adresa strukturne jedinice (logopoint): br

Pravilnik o strukturnoj jedinici (logopoint):(Otvoreno, PDF)

Zašto i zašto je potreban logopedski centar u vrtiću?

Dijete još nije rođeno, ali njegov govor se postepeno počinje razvijati. Pri rođenju ovaj proces se naglo ubrzava. Mnogo prije pojave prve riječi dolazi do formiranja cjelokupnog govornog sistema. A glavna uloga u razvoju govora, prije svega, pripada roditeljima. Vrlo je važno na vrijeme uočiti zastoje i smetnje u razvoju govora.

Poremećaji u zvučnoj kulturi govora koji su nastali u predškolskom uzrastu mogu naknadno dovesti do niza sekundarnih poremećaja govora: nerazvijenost fonemskog sluha, zakašnjelo formiranje vještina zvučne, slogovne i slovne analize riječi, osiromašenje djetetovog rječnika, kršenje gramatička struktura maternjeg govora. Svaki poremećaj govora u jednom ili drugom stepenu može uticati na aktivnost i ponašanje djeteta u cjelini. Stoga je toliko važno voditi računa o pravovremenom razvoju dječjeg govora i paziti na njegovu čistoću i ispravnost.

Govor je put ka komunikaciji, novim utiscima i životnim iskustvima, put ka širenju ideja o svijetu oko sebe.

Dakle, vraćam se na pitanje postavljeno na početku: zašto i zašto nam je potreban vaspitač – logoped u vrtiću?

Za što? Pregledati učenike predškolske obrazovne ustanove radi identifikacije djece kojoj je potrebna logopedska pomoć.

Za što? Organizirajte pravovremenu logopedsku pomoć kako biste spriječili i prevazišli specifične greške u usmenom i pismenom govoru. Uostalom, poznato je da što prije započne korektivna pomoć, to je djelotvornija.

Logopedski centar (skraćeno “Logopunkt”)

Ovo je mjesto gdje se pruža pomoć djeci sa smetnjama u govoru bez prebacivanja djeteta u drugu (specijaliziranu) grupu.

Kakva se djeca vode u govorni centar?

U logopedske centre ne vode se sva djeca u redovnom vrtiću, već samo ona kojima je pomoć najpotrebnija. Postoji prioritet u zavisnosti od težine poremećaja govora. Pre svega, u logopedski centar se upisuju deca od 6 godina, koja će za godinu dana krenuti u školu. Odnosno, momci iz pripremne grupe. I oni koji prošle godine nisu završili časove kod logopeda. Dio djece starije grupe je upisan u preostala mjesta. Svi ostali kojima je potrebna pomoć logopeda stavljaju se na listu čekanja. Mlađa djeca iz srednje grupe mogu dobiti logopedsku pomoć samo u vidu konsultacija u posebno određeno vrijeme. U našem vrtiću je ponedeljak, od 16-30 do 18-00.

Djeca sa kojom dijagnozom (logopedski izvještaj) su upisana u Logopunkt?

Djeca se najčešće primaju sa sljedećim logopedskim nalazima:

• kršenje izgovora pojedinih zvukova (kod djece s dislalijom, dizartrijom ili izbrisanim oblikom dizartrije) - FNR
• fonetsko-fonemska nerazvijenost govora (kod djece s dislalijom, dizartrijom ili izbrisanim oblikom dizartrije) - FFSD
• opšta nerazvijenost govora - GSD - treći stepen razvoja govora kod dece sa dizartrijom ili izbrisanim oblikom dizartrije.

U kom režimu se održava nastava u Logopunktu?

Najbolji efekat, naravno, dolazi od individualnih časova. Učestalost i trajanje nastave sa vašim djetetom određuje logoped u zavisnosti od težine govornog poremećaja, uzrasta djeteta i njegovih psihofizičkih karakteristika. Tipično, pojedinačne sesije u govornom centru traju od 15 do 25 minuta. Cilj individualnih logopedskih časova je korekcija izgovora zvukova i razvoj fonemskih procesa.

Koliko je djece upisano u Logopunk?

Broj djece koja istovremeno pohađaju logopedski centar ne bi trebao biti veći od 20 osoba. Kako je logopedsku pomoć potreban velikom broju djece sa različitim tipovima govornih dijagnoza, vremenski okvir za rad sa svakim djetetom može jako varirati (od 3 do 9-12 mjeseci). Zbog toga se djeca iz govornog centra u vrtiću uklanjaju ne kao cijela grupa, već pojedinačno, kako se ispravlja poremećaj govora. Drugo dijete sa liste čekanja se odmah upisuje na upražnjeno mjesto. Dakle, logo point u vrtiću je otvoren i mobilni sistem. Problem potpune korekcije govora djece logopedu je vrlo teško riješiti sam. Stoga u svoj rad intenzivno uključuje i roditelje i stručnjake iz vrtića.

Za uspješno ispravljanje dječjeg govora pomoć roditelja je jednostavno neophodna! Moraju se pridržavati svih preporuka logopeda, redovno ići na konsultacije sa specijalistom i obavljati domaće zadatke koji se zadaju jednom sedmično. I, naravno, potrebno je pažljivo praćenje djetetovog govora od strane roditelja.

Logoped radi u sledećim oblastima:

• opšti korektivni razvoj;
• razvoj pokretljivosti artikulacionog aparata;
• rad na koherentnom govoru;
• vježbe disanja;
• proizvodnja zvukova;
• eliminacija agrammatizma u govoru;
• razvoj slušne pažnje djece;
• razvoj finih motoričkih sposobnosti prstiju kod djece;
• pravovremena prevencija različitih poremećaja usmenog i pismenog govora kod djece predškolskog uzrasta.

Logopunta raspored rada

Logopoint dokumenti

• Naredba o otvaranju logopedskog centra u vrtiću MADOU broj 15 od 06.12.13. (Otvoreno, PDF)
• Ciklogram nastavnika logopeda za školsku 2019-2020. godinu (Otvoreno, PDF)
• Godišnji plan rada za školsku 2019-2020. (Otvoreno, PDF)
• Program rada nastavnika logopeda za školsku 2019-2020. (Otvoreno, PDF)
• Ugovor o pružanju korektivnih i logopedskih usluga djeci sa smetnjama u govoru (Otvoreno, PDF)
• Prijava za upis djeteta u logopedski centar (Preuzimanje, DOCX)

Konsultacije (za roditelje)

• O normalnom govornom razvoju djeteta (Otvoreno, PDF)
• Rani znaci poremećaja razvoja govora (