I gra “Magično pismo. Konsonantni zvuk i. Slovo M, m Popravno – vaspitno

Cilj:

Učvršćivanje vještina pravilnog izgovora glasova [M], [M’].

Uvedite slovo M.

Zadaci:

Popravni i odgojni:

Pojačajte vještinu:

- odrediti položaj glasa u riječi;

Analiza i sinteza riječi “majka”;

Pronađite dati glas u riječima,

Razlikovanje između tvrdoće i mekoće zvuka,

Ojačati vezu između zvučne slike i vizuelne (grafičke);

Unaprijediti vještine fonemske analize i sinteze;

Pojasnite artikulaciju glasova [M], [M’];

Uskladite imenice s prisvojnim zamjenicama moj, moj, moj, moj.

Korektivno i razvojno:

Razviti:

Auditivno pamćenje, pažnja, percepcija;

Sposobnost koncentracije;

Slušno-govorno pamćenje, fonemska percepcija, izrazi lica, prozodijske komponente govora (ritam, naglasak, intonacijska ekspresivnost);

Govorno disanje.

Prepoznajte biljku po mirisu.

Popravni i odgojni:

Spomenuti:

Sposobnost rada u mikrogrupama i grupama;

Želja da pomognemo jedni drugima;

Interes za igru ​​sa zvukovima.

Rad sa vokabularom: pesnik, književnik.

Pripremni radovi: Masaža lica, gledanje i pričanje crtića “Maša i medvjed”, igranje “Napravi sliku”, učenje časova fizičkog vaspitanja, masaža velikom perlom

GCD integracija:“Spoznaja”, “Socijalizacija”, “Fizički razvoj”, “Sigurnost”, “Zdravlje”.

Oprema:

Heroji animirane serije Maša i Miša, krokodil, čitač pisama;

6 koverti sa jednim dijelom od cijele slike;

Dvije tratinčice sa zelenim i plavim središtem, latice sa slikama predmeta čiji nazivi sadrže glasove [M], [M’];

- “magične” perle;

Vreće s aromom limuna i jele;

Kase;

Listovi sa slovima M kojima nedostaju neki elementi;

Košara za čips;

Čipovi za refleksiju;

Džem od malina.

GCD potez.

Organiziranje vremena.

A) – Izmislio je neko jednostavno i mudro

Prilikom sastanka pozdravite "Dobro jutro".

Dobro jutro! Drago mi je sto te vidim! Zagrijmo dlanove, pozdravimo se dlanovima.

Masaža lica.

Izvođenje masaže zajedno sa logopedom

Sunce se probudilo pokreti milovanja

Čelo je bilo dodirnuto

Potrošeni zraci svetlosti

I milovao je, i milovao.

B) Pažljivo poslušajte zagonetku i pogodite ko će nam danas doći u goste.

Animirana serija o djevojci koja nikome ne daje mira, a prije svega sopstvenom prijatelju. Sva živa bića u kući je se boje! Možda mislite da je ona pravi huligan. Međutim, ne vodi je obična želja da nešto učini, već obična radoznalost. A ako se to pretvori u nešto neprijatno, djevojka uvijek pokušava popraviti situaciju. Napravila je džem i izliječila vukove. Prijateljica djevojke u crtiću je također ljubazna. Umjesto da jede ili plaši djevojku, on je toleriše svaki dan.

Maša i medvjed iz crtanog filma "Maša i medvjed".

Maša svaki dan smišlja različite igrice. Danas se želi igrati s tobom.

Maša i Miša su doneli koverte, koverte sadrže deo cele slike, da biste sakupili sliku potrebno je da se ujedinite u grupe od tri osobe.

Uzmite svaku kovertu za sebe, pogledajte sliku na koverti, idite do stola na kojem se nalazi ista slika.

Djeca se udružuju u mikrogrupe i sastavljaju cijele slike iz tri dijela.

Svaka mikrogrupa horski prikazuje i izgovara ime svog subjekta.

Sa svom djecom određujemo koji se identični glasovi ponavljaju u riječima.

III. Postavi temu GCD.

Da li ste pogodili sa kojim zvucima Maša i Miša danas nude da se igraju?

(Sa zvukovima [M], [M’]).

Djeca opisuju glasove “M”, “M” na osnovu pitanja logopeda i demonstracionog materijala “Kuća suglasničkih zvukova” i tabele “Karakteristike glasova”:

Da li je glas "M" suglasnik ili samoglasnik? Zašto?

Da li je zvuk “M” glasan ili nezvučan? Zašto?

Da li "M" zvuči tvrdo ili meko?

Koje boje čip predstavlja zvuk "M"?

Da li je glas "M" suglasnik ili samoglasnik? Zašto?

Da li je zvuk “M” glasan ili nezvučan? Zašto?

Da li je zvuk “M” tvrd ili mekan?

Koje boje koristimo za označavanje zvuka "M"?

V. Igra br. 2. "pjesnici"

Maša zaista voli pisati jednostavne izreke i želi se igrati pjesnika s vama.

Da li znate ko su pesnici? Pesnici pišu poeziju.

Na primjer: MA-MA-MA - Sam sam kod kuće.

Ja izgovaram slog i posljednju riječ čiste fraze, a vi sastavite cijelu čistu frazu.

ma - ma - ma - zima će nam uskoro doći

mu - mu - mu - mlijeko kome

MO ESKIMO

mo - mo - mo - volimo sladoled

mi-mi-mi - uvedi nas u igru

VI. Igra br. 3 “Tratinčice za Mašu i Mišu”

Sljedeća igra, trebamo skupiti tratinčice. Jedna kamilica ima zeleni centar, druga ima plavu sredinu. Djeca uzimaju latice.

Zadatak: Pažljivo pogledajte svoj predmet, odredite koji se zvuk čuje u riječi “M” ili “M” i stavite laticu na odgovarajuću sredinu.

Prva ekipa mora napraviti cvijet sa plavim središtem (od latica izabrati one u nazivu koje imaju čvrst glas “M”).

Druga ekipa mora napraviti cvijet sa zelenim središtem (od latica odaberite one u nazivima koji imaju tvrdi zvuk “Mm”).

Imenujte predmet, odredite položaj glasa u riječi.

VII. Fizičke vježbe.

Gazimo nogama

Pljeskamo rukama

Klimamo glavom.

Dižemo ruke

Gazimo nogama:

Vrh - vrh - vrh.

odustajemo:

Pljesak - pljesak - pljesak.

Raširićemo ruke

Hajdemo svi u krug.

VIII. Igra br. 4 "Naučimo Mašu i Mišu da pravilno govore."

Ovladavanje zamjenicama MOJ, MOJ, MOJ, MOJ.

Jednog dana je Maša došla u posjetu Miši, odlučio je da je počasti medom i rekao:

Pijte čaj sa medom.

Šta je Miša tačno rekao?

Miša ne zna da se igra rečima, hajde da ga naučimo!

Pogledajte svoj predmet i razmislite kako o njemu možete reći MOJE, MOJE, MOJE, MOJE.

Uzorak: Moj namještaj.

Rad sa pojedinačnim slikama.

IX.Aromaterapija.

Maša i Miša, koliko god da su bolesni, piju čaj sa medom. A znam i magični lijek sa kojim svakako treba piti čaj - limun.

Na poslužavniku su čarobne vrećice. Uzmite svaku vrećicu za sebe, a mi ćemo odrediti (na nos) gdje je limun.

Maši i Miši daćemo čarobne vrećice sa limunom.

Predlažem da sjednete za stolove i poslušate priču koja se dogodila Maši.

Jednog dana Maša je otišla na pecanje i ulovila ribu. Odjednom je iz rijeke izašao krokodil i rekao: "Maša, poješću te." Maša se uplašila i htela je da vikne: "Mama!", ali je od straha sve pomešala i povikala "Am-am". Krokodil je čuo i takođe se uplašio. Prvo je hteo da vikne „Am-am“, ali je iz straha i sve pomešao pa je uspeo da kaže „Mama“.

Tako su stajali i razgovarali. Maša je rekla "Am-am", a krokodil je rekao "mama".

B)Manipulacije slovima.

Kako je Maša vrisnula? "Ja - am."

Izložite ova dva sloga od slova podijeljene abecede.

Kako je krokodil vrisnuo? "Majka".

Preuredite slova tako da dobijete riječ "majka".

Koliko slogova ima u MAMA?

Koliko samoglasnika?

Koliko ima suglasnika?

Označimo svaki zvuk zvučnim čipovima.

kotrljam krugove sa perlom,

Vozim ga tamo-amo.

Pogladiću je po dlanu

A onda ću ga malo stisnuti.

Dok su Maša i Miša pravili džem, zla Bukvoezhka je pojela elemente slova "M" i slovo se razbilo. Pomozi Maši - popravi je, molim te.

Zapamtite od koliko elemenata se sastoji pismo.

Bravo, izdržali ste sve igre naših gostiju. Ako vam je tokom igre bilo lako, dajte Maši i Miši patuljka, a ako je teško - Luntik i recite mi šta vam je bilo teško (čipovi u korpi).

Iznenađenje naših gostiju - pravi džem od malina!

Spisak referenci i adresa Internet resursa:

1. Nishcheva N.V.. Bilješke o podgrupnoj logopedskoj nastavi u pripremnoj školskoj grupi vrtića za djecu sa ODD.

2. Žurova L.E., N.S. Varentsova, N.V. Durova, L.N. Nevskaya„Učenje djece predškolskog uzrasta da čitaju i pišu“
3.A.V.Nikitina"33 leksičke teme"
4. T.B. Filicheva, G.V. Chirkina“Eliminacija OHP-a kod predškolske djece”
5.E.V. Borodina“Upotreba modeliranja i simbolike u pripremi predškolske djece za učenje pismenosti u vrtiću”

6. http://www.radionetplus.ru/izobrazhenija/krasivye_kartinki/23165-masha-i-medved-20-kartinok.html

Ministarstvo obrazovanja i nauke Ruske Federacije

Ministarstvo obrazovanja i nauke Kaluške oblasti

Državna vlada specijalni (popravni) obrazovni

osnivanje Kaluške oblasti

za studente i učenike sa smetnjama u razvoju „Kirov specijalni (popravni) opšteobrazovni internat prvog tipa”

Plan - nacrt

direktno edukativne aktivnosti u obrazovnoj oblasti „Komunikacija“ na temu

"Zvuk [M]"

u starijoj grupi za djecu sa opštim nedostatkom govora

Učitelj logoped

Najveca kvalifikacija

Abramova Elena

Nikolaevna

2012

Tema: Zvuk [M].

Cilj: Upoznati djecu sa zvukom [M] i njegovim karakteristikama.

Ciljevi lekcije:

• Dajte ideju o zvuku suglasnika.
• Počnite upoznavati djecu sa karakteristikama suglasničkih zvukova.
• Naučite da izolujete suglasnik [M] od brojnih glasova, slogova, riječi.

• Razvijati slušnu pažnju i pamćenje, fine motoričke sposobnosti.
• Razvijte sposobnost međusobnog komuniciranja.

Oprema:

Igračke: matrjoška, ​​automobil, lopta, miš, majmun, lutka Maša, kućica;

Šargarepa, ruž, marker, klovn Vasja, magnetna abeceda sa slovima A, O, U, M., Zvukovički [A], [U], [O], [I], [M].

Napredak lekcije:

1. Organiziranje vremena.

Logoped: - Djeco, zapamtite koji nam je Zvukovički došao u posjetu.(A, O, U.I)

Šta radimo kada izgovaramo glasove A, O, U, I? (pjevati)

Kako se zovu zvuci koje pjevamo? (samoglasnici)

Koja boja predstavlja samoglasnike? (crveno)

Danas ćemo se upoznati sa još jednim zvukom našeg ruskog govora. Hajde da sjednemo i slušamo bajku.

Bilo je to davno. Bila je kasna jesen. Iscrpljena hladnoćom i glađu, divlja krava lutala je šumom u potrazi za hranom. Odjednom je njen pogled pao na vatru koja je gorjela u domu ljudi. Divlja krava je požurila tamo i tugaljivo počela da traži pomoć od MM...M.____y...

Slajd br. 1 (krava)

Divlji čovjek je izašao iz pećine i ugledao jadnu životinju.

Slajd br. 2 (divlji čovjek)

Doveo je kravu u svoj dom i dao joj sijeno. Krava je dala mleko za njeno spasenje. Mali zvučni patuljak, koji je ovo posmatrao, neprimetno je dotakao čoveka svojim magičnim štapićem i, iznenada, pokazujući na kravu, čovek je prasnuo MM... Mu...

Slajd br. 3 (divlji ljudi)

Sutradan su svi stanovnici pećine ponovili M...MU.

Tako se u govoru ljudi pojavio glas [M].

Sedite za stolove, uzmite ogledala. Izgovorimo [M] ispravno.

1. Karakteristike zvuka [M].

Logoped : - Prilikom izgovora M usne se zatvaraju, vazduh nema kuda i prolazi kroz nos. Osjećat ćete se toplo. Glas [M] pristaje živjeti u teškoćama, to je suglasnički zvuk.

Gledamo sliku i slušamo bajku.

Iza visokih brda, iza gustih šuma, na jednoj bajkovitoj čistini u Zvučnom kraljevstvu žive mali zdravi ljudi. Sinoć su na sastanku momci Zvukovič odlučili da pošalju Zvukoviča [M] djeci u starijoj grupi.

Zvučni dječak je išao dugim putem, sreo je na svom putu i Baba Yagu i Koshchei besmrtnika, nije se bojao nikoga i savladao je svakoga na svom putu. Zato što želi da nauči decu da pravilno izgovaraju [M], da nauči decu da tvore slogove i reči sa glasom [M] (pojavljuje se glas M)

Sound player: - Zdravo momci, ja sam zdrav dečko M, pogledajte koje je boje moja odjeća? Živim u plavom zamku i zovem se konsonantnim zvukom. Ponovimo suglasnik zajedno (djeca ponavljaju zajedno, pa jedan po jedan). I mogu da zvučim tvrdo... i tiho... A imam i zvuk zvona.... Umoran sam od puta, hoću da se odmorim.

1. Izolacija suglasničkog zvuka [M] od brojnih glasova, slogova, riječi.

Vasenka: - Zdravo prijatelji! da li ste otkrili novi zvuk? Ne vidim nešto dobro, koje? Sound player M odmara, igrajmo se.

Igra se igra "tapš kad čuješ [M]"

I do t..m..u..v…m..s..m..o

Do...mo...ko...sy.. ma...mu...fu..

Mak...tok...kuća...mi....tata...letimo...mama

P.G. "LOPTICA"

Moja smiješna lopta koja zvoni

Opet si počeo da trčiš.

Crvena, žuta, plava,

Ne mogu pratiti tebe.

1. Razvoj slušne i vizuelne percepcije, dobrovoljne pažnje i voljnog pamćenja.

Vasenka: - Znate, momci, danas želim da vam pokažem svoje poznate trikove sa igračkama. Dugo sam se pripremala, skupljala razne igračke i malo se zbunila.

Logoped: Ljudi, pomozimo Vasenki.

(djeca biraju igračke čiji nazivi sadrže glas [M]).

Vasenka: - Ah, sada poznati trik"Šta nedostaje?"

(igra se igra sa pet igračaka).

Focus "Šta se pojavilo?"

Vasenka: - Oh, nekako sam htela da plešem.

Sat fizičkog vaspitanja "Medved sa lutkom."

Medo i lutka glasno gaze

Glasno gaze, vidi.

I glasno plješću rukama,
Glasno plješću jednom, dvaput, tri puta.

Medvedu se sviđa, o, kako mu se sviđa,

Oh, kako mi se sviđa, vidi.

Lutki se to sviđa, oh, kako joj se sviđa,

Oh, kako voliti jedan, dva, tri.

1. Razvoj opštih i finih motoričkih sposobnosti.

Logoped:- Svaki zvuk je označen slovom.

Zvuk [M] takođe ima slovo eM. Možemo vidjeti, pisati, rasporediti, crtati, crtati, oblikovati slovo EM. Pogledajte slovo eM na tabli, tiho je, ne zvuči, ali čim počnemo da ga izgovaramo, zvučiće zvonkim, suglasničkim i tvrdim zvukom [M].

Nacrtajmo slovo, djeca stoje u parovima i drže se za ruke.

Prijatelji su se držali za ruke i rekli ti i ja,

U međuvremenu, vidimo slovo eM.

(polaženje slova sa šibica).

1. Sažetak lekcije.

Logoped:- Momci, danas smo se upoznali sa zvukom suglasnika i zanemarili naše glavne glasove samoglasnika, ali otkrit ću vam tajnu: u sljedećoj lekciji ćemo se sprijateljiti sa suglasnikom Zvukom M sa samoglasnicima A, O, U, I .

Vasenka:- Momci super ste, spremio sam vam zadatak za veceras. Kako zvuči ovo pismo? Zaokružite slovo EM i rasporedite ga plavim plastelinom. Sjećate li se koje su igračke imale [M] u nazivu?

Logoped:

Tokom lekcije djeca su se upoznala sa prvim suglasničkim glasom [M], u ruskom jeziku postoji mnogo suglasničkih glasova. Suglasnički zvuci, poput samoglasnika, uvijek su potrebni, bez njih ne možete i ne možete izgovoriti riječi.

rabljene knjige:

Nishcheva, N.V. Program korektivnog i razvojnog rada u logopediji

Vrtička grupa za djecu sa posebnim potrebama (od 4 do 7 godina) / N.V. Nishcheva. – M.:

Djetinjstvo - Press, 2007.

Konovalenko, V.V. Razvoj koherentnog govora / V.V. Konovalenko, S.V. Konovalenko. – M.:

Izdavačka kuća Gnome, 2001.

Čas je održan 29.10.2012. godine sa učenicima starije grupe koji imaju opšti govorni razvoj. Času je prisustvovao zamjenik direktora za nauku L.S. Grigorieva, viši predavač. vaspitačica Markina I.N.

/Učitelj-logoped: Abramova E.N./

Naša sljedeća online lekcija pismenosti posvećena je novim zvukovima i novim slovima. Koji? Prvo pustimo eho. Šta je eho?

Igra "Eho"…
Kuća - ... mmmm
Dim - …
Album -…
Volumen -….
Tamo - …
Com - ...
Som - ...

Da li ste pogodili o kakvom će zvuku danas biti naša internet lekcija?

Zvuk [m]... Kakav je to samoglasnik ili suglasnik? Glasovni ili bezglasni?

Zapamtite riječi sa zvukovima [m],[m`], koji će se naći u bajci G. Yudina “Pesnici”.

Miš Miš i medvjedić Miša ležali su na čistini i jeli maline. miš kaže:

- Hajde da smislimo pesme. Poslušajte šta sam napisao:

Svaki dan i svaki sat

Tvrdoglavo insistiramo:

Ne postoji niko na svetu

Bolji od nasih...

- Maline! - viknula je Miša.

- Kakve veze ima "malina" sa tim! Hteo sam da kažem: "Bolje od naše majke."

- I to je odlično! A sad ću pisati... O čemu?

- Pa, bar u vezi ove mušice.

- Ne jedi belu testeninu

I jedite crvene mušice!

- Šta si, šta si ti! - Miš se uplašio. “Ne možete jesti mušice, završit ćete u bolnici.” Evo, poslušajte stih o doktoru:

Nema važnijeg doktora u šumi,

Kakva živahna crvenokosa...

- Aibolit! - viknu medvedić.

- Da, ne Aibolit, nego mrav. Aibolit liječi životinje, a mrav šumu.

- Kako znaš toliko?

– Ko puno čita, mnogo zna! - važno je odgovorio miš miš.

1. Imenujte riječi , koji imaju zvuk [m]….

2. Pogodi zagonetku …

Spava zimi
Ljeti uzburkava košnice

Recite ovu riječ nekoliko puta. Koji zvuk čujete na početku riječi? Kako se zvuk razlikuje? [m’] od zvuka [m]?

3. Imenujte riječi sa mekim zvukom [m’](lopta, svijet, sedam, osam, kreda, mjesec)

4. Čiste izreke

Ma-ma-ma - I ja sam kod kuće.

Mu-mu-mu - mlijeko za bilo koga?

Mo-mo-mo - jedemo sladoled.

Mi-mi mi – čitamo.

Mi-mi-mi - otpjevaj notu E.

5. Igra “Ko je veći?”

1. Zapamtite koja bobica počinje zvukom [m] i završava se zvukom [A] . (Maline, bobice.)

2. Imenujte cvijeće koje ima zvuk u svom imenu [m] . (mak, tratinčica, sljez, kamilica.)

3. Navedite proizvode koji imaju zvuk u nazivu [m] . (Meso, margarin, puter, testenina, griz, mleko, brašno, mandarine.)

6. Izgovorite riječ

Celu zimu je spavao u bundi,

sisao sam braon šapu,

A kada se probudio, počeo je da urla.

Ova životinja je šumska životinja... (medvjed)

Bijeli zec u crnom polju

Skakao, trčao, radio petlje.

I trag iza njega bio je bijel.

Ko je ovaj zec?.. (Kreda)

U podzemlju, u ormaru

Ona živi u rupi

Siva beba.

Ko je ovo?.. (Miš).

Ima ih mnogo ljeti,

A zimi svi izumiru.

Skakanje, zujanje u uhu,

Kako se zovu?.. (Muhe).

Svi su ovde u šumi talentovani -

I pevačica i... (muzičar).

Naša Tanja glasno plače,

Bacio ga u reku... (lopta)

Čak i ako leže na hladnoći,

Ali ne drhte od hladnoće.

Neka vjetrovi i voda budu svježi,

Pokrivanje plaže... (moževi).

Udaljenost polja je zelena,

Slavuj peva.

Bašta je obučena u belo,

Pčele prve lete.

Grmljavina tutnji. pogodi,

Koji je ovo mesec?.. (maj).

Mi smo štene u vodi i sapunu

Dva sata sa krpom... (opran).

7. Igra "Reci frazu"

• Konj njiše, a krava... (moos).
• Pas laje a mačka... (mjau).
• Mjesec sija i zvijezde... (treperenje).

8.

Ja predstavljam pismo - M!

1. Pronađite skrivena slova M. Zaokružite ih.

2. Obojite veliko slovo plavom, a malo slovo zelenom. Stavite tačke u slovo prema primjeru. Pronađite i obojite slovo M desno.

3. Povežite se sa pismom M samo oni objekti čija imena počinju glasovima [m] [m`] .

4. Podvuci isto slovo kao ono ispod na lijevoj strani slike. Zaokružite sva slova M desno.

5. Povežite tačke numeričkim redom i obojite ono što dobijete. Po čemu se kvadrati razlikuju?

6. Igra “Čarobni lanac”

Pretvoriti miš V zdjela.

(Miš – mušica - medvjed - zdjela.)

7. Igra “Pismo je izgubljeno”

Pronađite izgubljeno pismo.

– skva, – insk, – ak, – etro, – a – a, – ir.

8. Igra “Naprotiv”

Imenujte riječi koje počinju glasom [ m], suprotan po značenju ovim riječima,

Rat - ( svijetu), rasprava - ( postaviti), brzo - ( polako), čvrst - ( soft), blesavo - ( mudar), veliki - ( mala).

9. Igra “Jedan – mnogo”

Predstavite ove riječi u množini: most – ( mostovi), muzej - ( muzeji), brašno - ( brašno), sapun - ( sapun), metro - ( metro).

10. Igra “Riječ za tebe”

Mac... (- uši), maska... (- drago), meso… (- rezanje), miš… (- yak).

11. Igra “Upari par”

mali auto

morski grimiz

covek je spor

mirna lopta

fina kreda

muzej sladoleda

mesni mjuzikl

12. Igra “Šest mađioničara”

1. m– – – a – d.

Ovo su izmislili ljudi u Australiji.

2. mađioničar – – – – – – –.

Ovo uključuje jazz, pjesme i arije.

3. mađioničar – – – – –.

Ovo je predivan orijentalni cvijet.

4. – – – – – – mađioničar.

U tome postoji protok raznih roba.

5. ma – g – – – – – –.

Ovaj je u gredici, mali je ali lep.

6. – – mađioničar –.

Da nije za ovaj, tačnije ne za ovaj,

Ne bih očekivao odgovor od tebe.

odgovor: mustang, magnetofon, magnolija, robna kuća, tratinčica, papir.

13. Igra “Pronađi riječi”

14. Igra “Igranje skrivača”

Pitanje. Ko je još živio u kući? Pažljivo pročitajte prijedlog. Možda ćeš vidjeti nekog drugog.

15. Igra "Slog Loto"

1. Pročitaj slogove i napravi riječi od njih. ( Mlijeko, majka, sapun, mraz itd.)

2. Na platnu za montažu se štampa slog ma, morate dodati još jedan slog (slogove) da biste napravili cijelu riječ. ( Ma-ma, ma-lina, ma-ki.)

3. Izmislite riječi u kojima jedan od slogova mora početi

počinje slovom “m”: ma, ti, ma, si, ma, ra, ma, ro, ma, mu, lo, la, ma, lo, we. (Na primjer: mama, mala, sapun, Roma, brašno, okvir, Sima, Tim.)

16. I gram "Magično pismo"

L

A R? I JA

odgovor: vojska, lampa

17. Igra "Tailhead"

Mi smo male bebe.

Biće nam drago ako i vi

Razmislite o tome i saznajte

I počeci i repovi.

Nasukani mol mak

odgovor: bumbar, mlin, hmelj; mlijeko, bravo, mol, smola, molekula; tjestenina, viseća mreža, maketa itd.

18. Čitanje..

19. Pišemo..

20.

Poslovice i izreke

1. Mir gradi, ali rat uništava.

2. Mnogo snijega znači puno kruha.

3. Nije dovoljno htjeti, morate moći.

Rječnik

• Market- sa engleskog tržišta - market
• Master Class— razmjena iskustava
• Megapolis — Ovo grad koji je dostigao populaciju od milion ljudi
• Menadžer- specijalistički menadžer.

Krilatice ili frazeološke jedinice

• Baci gromove i munje - biti bijesan, biti veoma ljut.
• Mali je to svet - o neočekivanom susretu sa starim poznanikom.

Korektivni i razvojni zadaci.

1. Naučite dijete da odredi smjer zvuka u prostoru.

2. Pripremite dijete za savladavanje zvučno-slogovnog niza formiranjem prostorno-vremenskih predstava.

3. Naučite dijete da jasno izgovara glasove [M] i [M"], razlikuje glasove po sluhu i u izgovoru.

4. U djetetov pasivni i aktivni vokabular uvesti sljedeće pojmove: „suglasnički zvuk“, „tvrd (meki) suglasnički zvuk“.

5. Naučite odrediti mjesto glasova [M], [M"] na početku, sredini i kraju riječi.

6. Naučite analizirati slogove poput AM, MA.

Vježba 1. Didaktička vježba “Prati zvuk” (razvijanje slušne pažnje).

Odrasli poveze oči djetetu i pozvoni. Dijete mora pratiti zvuk zvona.

Zadatak 2. Didaktička vježba “Prije – između – poslije”.

Odrasli poziva dijete da se prisjeti kojih godišnjih doba, mjeseci, dana u sedmici pamti; traži da ih kaže redom. Tada odrasla osoba postavlja pitanja: koji je prvi mjesec u godini? zadnji? prije marta? posle marta? između juna i avgusta? (Slično, igra se igra na osnovu dana u nedelji i godišnjih doba.)

Zadatak 3. Predstavljamo zvuk [M].

Odrasla osoba traži od djeteta da pogodi zagonetku i odgovori na pitanje:

Gladan - mukanje,

Puni - žvače,

Daje mlijeko svoj djeci. (krava)

"Kako krava muka?" - "MMM..."

Odrasla osoba pokazuje dijete ispred ogledala i objašnjava artikulaciju glasa [M]: kada izgovorimo glas [M]:

Usne su zatvorene bez napetosti;

Vazduh izlazi kroz nos;

Vrat "radi".

Odrasla osoba pokazuje djetetu zvučni simbol [M]: krava muka: MMM...,

zatim objašnjava da se zvuk [M] ne može pevati, jer sunđeri stvaraju barijeru za vazduh. Ovaj zvuk je suglasan, tvrd, glasan (vrat "radi"), tako da glas [M] označavamo plavim krugom sa zvonom. Na taj način dijete uči karakteristike zvuk [M].

Zadatak 4. Fonetska vježba.

Krava muka: MMMMMMMMMMMMM... (prateći odraslu osobu, izgovarajte glas [M] dugo).

Zadatak 5. Didaktička vježba "Pljesnite rukama".

Odrasla osoba izgovara niz glasova, slogova, riječi i traži od djeteta da pljesne rukama ako čuje glas [M] (izolovano, u slogovima, u riječima):

m, a, y, m, m i; am, ar, ili, om, ma, mu, ka, sa, we;

mak, Olja, muva, kuća, supa, brašno;

Zadatak 6. Odrasli poziva dijete da pažljivo sluša i ponavlja slogove, dok dijete treba da osjeti kako se usne zatvaraju prilikom izgovaranja glasa [M]:

ma, mo, mu, mi; am, om, um, im.

Zadatak 7. Odrasla osoba poziva dijete da ponovi niz slogova:

ma-mo, ma-we, moo-ma, moo-we; um-om, um-im, um-am, om-im.

Zadatak 8. Odrasla osoba izgovara riječi, naglašavajući glasom u njima glas [M], a dijete u riječima imenuje isti prvi (poslednji) glas:

mak, muva, auto, sapun; kuća, som, gruda, otpad.

Zadatak 9. Od djeteta se traži da od nekoliko nacrtanih objekata izabere one čija imena sadrže glas [M]:

na početku riječi: mak, muha, maska, marka;

na kraju riječi: kuća, som, album;

u sredini riječi: torba, avion, lampa.

Da biste odredili mjesto glasa [M] u riječi, preporučuje se korištenje kartice i plavog kruga sa zvonom.

Zadatak 10. Zapamtite sa svojim djetetom:

mjeseci u godini čiji nazivi sadrže glas [M] (mart, maj);

doba godine čije ime sadrži zvuk [M] (zima).

Zadatak 11. Dopuni rečenice (slažući zamjenice s imenicama):

Ovo je moj... (šešir). Ovo je moj dom). Ovo je moj... (kaput). Ovo su moje knjige).

Zadatak 12. Predstavljamo zvuk [M"].

Odrasla osoba postavlja djetetu pitanje: "Kako se zove beba krave?" - “Tele.”

Odrasla osoba skreće djetetu pažnju da je tele malo, ono muka: Mmm...

Zatim upoznaje dijete sa simbolom glasa [M"]: tele muka: mu... , X karakteristikezvuk: suglasni, meki, zvučni, a oznaka: zeleni krug sa zvonom.

Zadatak 13. Didaktička vježba "Pljesnite rukama ako čujete zvuk [M"]":

m, a, y, m, i, m; ja, ka, pa, mi, ki, ja;

lopta, supa, činija, Miša, mir, vrana.

Zadatak 14. Odrasla osoba poziva dijete da pažljivo sluša i ponovi niz slogova:

ja-ja, mi-moja...; um-oh, um-um...

Zadatak 15. Odrasla osoba traži od djeteta da navede slike čija imena počinju glasom [M"]:

lopta, zdjela, medvjed, kreda, metro, mjesec.

Igre sa slikama: "Šta nedostaje?"(dijete zatvara oči, odrasla osoba uklanja sliku. Dijete mora zapamtiti naziv slike koja je uklonjena.)

"Šta se promijenilo?"(dijete zatvara oči, odrasla osoba mijenja slike. Dijete mora zapamtiti i zamijeniti originalni red slika.)

Zadatak 16. Razlikovanje glasova [M] - [M"]. Didaktička vježba "Pljesnite rukama ako čujete zvuk [M]":

m, m, m, m...; mama, ja, mi, mu...;am, om...; lopta, leti, mak, Miša...,

Didaktička vježba „Reci suprotno“ (igra s loptom: odrasla osoba izgovara slog sa tvrdim suglasničkim glasom [M], bacajući loptu djetetu. Dijete hvata loptu, izgovara slog sa mekim suglasnikom, vraćanje lopte odrasloj osobi, itd.):

ma-mja, mo-..., mu-..., mi-...; ja-ma, mi-..., mu-..., ja-...

Zadatak 17. Od djeteta se traži da između imena izabere ona koja počinju glasom [M] ():

Miša, Mark, Marina, Miron...

Zalijepite u svoju bilježnicu slike sa slikama objekata čija imena počinju glasovima [M] i . (Na kraju lekcije na tu temu odrasli poziva dijete da se prisjeti koje je slike zalijepio u svoju bilježnicu.)

Zadatak 18. Didaktička vježba „Izgovori riječ, nazovi prvi glas u riječi.

U podzemlju, u ormaru

Ona živi u rupi

Siva beba.

Ko je ovo?., (miš)

Celu zimu je spavao u bundi,

sisao sam braon šapu,

A kada se probudio, počeo je da urla.

Ovo je šumska životinja... (medvjed)

Pogodi zagonetke, imenuj prvi zvuk u odgovoru:

Zimi spava

Ljeti se košnice uzburkaju. (Medvjed)

Bez ruku, bez nogu,

I ume da crta. (zamrzavanje)

Devojka sedi u zatvoru,

A pletenica je na ulici. ( Šargarepa)

Letenje po ceo dan

Svima je dosadno

Doći će noć

Onda će prestati. (letjeti)

Naučite čiste izreke:

Ma-ma-ma - I ja sam kod kuće.

Mu-mu-mu - mlijeko za bilo koga?

Mo-mo-mo - jedemo sladoled.

Mi-mi-mi - čitamo knjigu.

Mi-mi-mi - otpjevaj notu E.

Ja-me-me - daj mi malo trave.

Zadatak 19. Odrasla osoba kaže nekoliko riječi i traži od djeteta da odredi koji je prvi glas u ovim riječima, a zatim sa svakom riječju sastavi rečenicu:

miš - medvjed; sapun - Mila; mali - zgužvan.

Zadatak 20. Vježba za prste i razvoj koordinacije govora s pokretima:

Pisali smo, pisali, -

A sada svi zajedno ustaju

Gazili su nogama,

Potapšane po rukama.

Izvedite odgovarajuće pokrete.

Pisali smo, pisali, - Ritmično stisnite prste u šake.

Naši prsti su umorni.

Malo ćemo se odmoriti -

I počnimo ponovo da pišemo.

Zadatak 20. Predstavljamo slovo M.

Slovo M sa dvije grbe,

Kao kamila - uvjerite se sami!

O. Hoffman

Kako izgleda slovo M? Slovo M iz prstiju: zatvorite vrhove kažiprsta, spustite ih zajedno sa srednjim prstima, a ostatak stisnite u šaku.

Igre sa slovima.

Zadatak 21. Analiza slogova: AM, MA. Izrada dijagrama iz krugova. (Suglasnički zvuk je plavi krug sa zvonom, samoglasnik je crveni krug.)

Sastavljanje slogova AM, MA od slova podijeljene abecede. Čitanje, prepisivanje, pisanje štampanim slovima iz diktata.

Nazad napred

Pažnja! Pregledi slajdova služe samo u informativne svrhe i možda ne predstavljaju sve karakteristike prezentacije. Ako ste zainteresovani za ovaj rad, preuzmite punu verziju.

Svrha lekcije: upoznati glasove [m] i [m"] i slovo koje ih predstavlja.

Ciljevi lekcije:

• naučiti razlikovati glasove [m] i [m"] i slovo koje ih označava od drugih glasova i slova; naučiti čitati slogove, riječi s novim slovom.
• razvijati vještine čitanja, generalizirati znanje o tvrdim parnim i mekim parnim suglasničkim glasovima;
• razvijati intelektualne sposobnosti učenika na osnovu govorne i misaone aktivnosti
• da gaje osećanja drugarstva, uzajamne pomoći, humanosti jedni prema drugima,
• izazvati interesovanje za predmet,

Preglednost i oprema.

Na klupama učenika: udžbenik "Učenje čitanja" 2 sata Karte za crtanje zvučnih obrazaca, slogovne kartice, olovke u boji, sveska.

Prezentacija časa: ilustrativni materijal, zadaci.

Oprema: kocke sa slovima, projektor, platno, kompjuter.

I. Organizacioni momenat.

Spremnost učenika za čas.

II. Artikulaciona gimnastika.

III. Ažuriranje znanja učenika

Na tabli se nalaze dvije grupe prikazanih objekata.<Slajd 1>.

1) usta, veslanje, beba;

2) lopta, orao, ćurka.

Imenujte objekte prikazane u prvoj grupi.

Imenujte objekte prikazane u drugoj grupi.

Kako ste imenovali prikazane objekte?

(- Upotreba riječi)

Po čemu se predmet razlikuje od riječi?

Eliminišite jednu reč iz prve grupe na osnovu više kriterijuma u isto vreme.

(Možete isključiti riječ iz prve grupe dušo, pošto ima dva sloga, i to u rečima usta I red- jedan po jedan. Jednom riječju Baby pet glasova i u rečima usta I red- po tri. Riječ Baby odgovara na pitanje KO?, i riječi usta I red- na pitanje ŠTA?).<Kliknite>

Koja se riječ može isključiti iz druge grupe?

(Možete isključiti riječ iz druge grupe lopta, pošto ima jedan slog, i to u rečima orao I turska- po dva. Lopta- ovo je naziv igračke, riječ odgovara na pitanje ŠTA?, i orao I turska- ovo su imena ptica, riječi odgovaraju na pitanje KO?. Riječ lopta počinje mekim suglasničkim zvukom i završava se mekim suglasnikom, a riječi orao I turska počinju samoglasnikom i završavaju suglasnikom.<Kliknite>

IV. Učenici formulišu temu i svrhu časa

Izgovorite prve glasove isključenih riječi i formulirajte temu današnje lekcije.

(Riječ Baby počinje glasom [m] i riječju lopta- od glasa [m"]. Dakle, tema današnje lekcije je "Glasovi [m] i [m"] i slovo koje ih označava).

Koja je svrha naše lekcije?

(Svrha lekcije je upoznati se sa glasovima [m] i [m"] i slovom koje ih označava; naučiti razlikovati glasove [m] i [m"] i slovo koje ih označava od drugih glasova i slova; naučiti čitati slogove, riječi s novim slovom).

V. Uvođenje novih zvukova<Слайд 2>.

Reci reč dušo, naglašavajući prvi zvuk u njemu.

Imenujte prvi zvuk. ([m]).

Izgovorite glas [m] ispred ogledala i recite kako se nalaze vidljivi organi govora kada ga izgovorite.

(Prilikom izgovaranja glasa [m] usne su čvrsto stisnute, bez istezanja u stranu. Zubi se ne dodiruju. Jezik slobodno leži).

Izgovorite ponovo glas [m], odredite kako zrak prolazi kroz vrat kada ga izgovorite? (Prilikom izgovaranja glasa [m], vazduh nailazi na prepreku, što znači da je suglasnički).

Kakav je karakter njegovog zvuka? (Prilikom izgovaranja čuje se glas i buka, što znači da je zvučno).

Koji zvuk ga prati? (Zvuk [m] se izgovara čvrsto, a iza njega glasi [u], što znači da je tvrd).

Dajte kratak opis zvuka [m]. (Zvuk [m] suglasnik, glasan, tvrd).<Kliknite>

Zbog Baby voli da se igra lopta, poradimo na ovoj riječi.

Reci reč lopta, naglašavajući prvi zvuk u njemu.

Imenujte prvi glas u riječi lopta.

(Ovo je zvuk [m"]).

Izgovorite glas [m"] nekoliko puta, opišite ga, obrazlažući svoj odgovor.

(Pri izgovoru glasa [m"] vazduh nailazi na prepreku, što znači da je suglasnički. Prilikom izgovora glasa [m"] čuje se glas i buka, što znači da je glasan. Zvuk [m"] izgovara se tiho, što znači da je meko).

Ukratko opišite zvuk [m"].

(Zvuk [m"] suglasni, zvučni, meki).<Kliknite>

Zapamtite temu lekcije i navedite igračke sa kojima bi se i beba mogla igrati. (Auto, mač, medvjed, itd.)

Fizičke vježbe.

Tokom nastave fizičkog vaspitanja odredićemo kako bi beba mogla da se zove. Ako u njegovom imenu postoji glas [m] ili [m"], tada klimamo glavom, slažući se; ako nema novog glasa, poričemo pokretom glave.

Miša, Akim, Artjom, Sergej, Taras, Timur, Maksim, Danila, Semjon.

VI. Predstavljamo novo pismo.

Klinac je razbacao kocke s različitim slovima. Hajde da posložimo stvari tako što ćemo kocke staviti u kutiju. Čim vidite slovo na kockici koje predstavlja glasove [m] i [m"], pljesnite rukama.

Kako se zove ovo pismo?

(Ovo je slovo "um").<Kliknite>

Kako izgleda slovo M? Hajde da čitamo pesme o ovom pismu.

Stanite u parove i napravite slovo M.

U koji kvadrat trake sa slovima ćemo staviti slovo M i zašto?<Kliknite>

VII. Čitanje slogova, riječi, teksta s novim slovom

1. Čitanje slogova.

Sa pismom M Upoznali smo se. Šta sada možemo učiniti?

Pročitajmo slogove bebi, dodajući svaki put jedno slovo.<Slajd 3>.

2. Rad sa čistim jezikom.

Uradio dobar posao. Sada naučimo bebu da pravilno i jasno izgovara zvukove. Prvo morate umetnuti čisto govoreći slog pogodan za sadržaj.<Slajd 4>.

:.- kod kuće sam: (ma-ma-ma -------ma)<Kliknite>

:. - mlijeko ko: (mu) Cry

:. - jede eski: (mj.) Cry

:. - čitaj: (mi) Cry

:. - otpjevajte notu ":" (mi)

3. Da bebi ne bude dosadno, hajde da se igramo u igri "Slog loto"

(Svaki učenik odabere i upiše tri od predloženih slogova u priručniku, nastavnik pokazuje drugi slog, ako se dobije reč, učenik dobija poen itd.). (Slijedi međusobna provjera).

4. Pronađite “dodatnu” riječ.

Hajde da pročitamo koje reči ima Klinac. Nađimo "ekstra" među njima.

miš	Bowl	mak
midge	mačka	krzno

Dokažite svoj odgovor.<Kliknite>

Šta znaš o mačkama? Svi pripremaju po jednu rečenicu koja bi nastavila prethodno čunu misao.

Koje dvosložne riječi mogu biti povezane po značenju sa riječju MAČKA? (Zdjela je posuda iz koje mačke jedu, miš je životinja koju mačke love).

5. Sastavljanje zvučnih obrazaca za riječi MIŠ i Zdjela<Kliknite>. (Jedan od učenika crta dijagram na tabli pomoću magnetnih kartica, ostali rade u sveskama).

6. Čitanje teksta.

Klinac želi da priča i o svojim ljubimcima. Poslušajmo priču "Murka i Murzik". (Slušamo učenika koji dobro čita, pa svako šapuće za sebe).

Razgovor o čitanju.

Ko živi u kući?

Kako se zovu mačke?

Zašto Murka liže Murzika?

VIII. Sažetak lekcije

Koje smo nove zvukove i nova slova upoznali?

(Upoznali smo se sa glasovima [m] i [m"] i slovom M).

Opišite glasove [m] i [m"].

(Zvuk [m] je suglasnički, glasan, tvrd. Zvuk [m"] je suglasnički, zvučni, meki).

Bibliografija.

1. L.A. Efrsinina. Udžbenik za čitanje za 1. razred „Učimo čitati“, 2. dio, Moskva, izdavačka kuća Ventana-Graf.
2. G.A. Bakulina. Intelektualni razvoj učenika osnovnih škola na časovima opismenjavanja. 1 klasa. Moskva, Humanitarni izdavački centar "Vladoš".