Přibližný plán sepsání zprávy logopeda. Přibližný plán sepsání zprávy učitelem logopeda Cyklogram logopeda v předškolní nápravné skupině

Jak ukázala praxe, každý učitel si vybere nejvhodnější možnost pro vytvoření deníku pro zkoumání ústního a písemného projevu. Alternativou k takovému protokolu jsou různé druhy protokolů.

Protokoly pro zkoušení ústního a písemného projevu studentů se vyznačují jednoduchostí provedení a úplností informací. Jejich účelem je ukázat přítomnost vady řeči. Protokol logopedického vyšetření obsahuje materiál, na základě kterého logoped udělá prvotní závěr. Příklad vyplnění protokolu logopedického vyšetření je uveden na str. 28.

7. Pas logopedické ordinace

Sestavil logoped a obsahuje informace o:

Stav kanceláře je v souladu s regulačními a hygienickými normami;

Umístění kanceláře v budově a možnost její kombinace s dalšími odborníky školy (psycholog, sociální učitel apod.);

Dostupnost nábytku v kanceláři;

Dostupnost potřebných výhod (kartotéka);

Dostupnost metodologické literatury;

Dostupnost dalšího vybavení (sondy, lehátko a masážní nástroje atd.).

Tento doklad ověřuje ředitel školy a uchovává jej logoped. V průběhu práce může logoped doplňovat nebo měnit seznam dostupných benefitů.

8. Docházkový deník pro frontální a individuální třídy

Logoped může používat školní deník, deník pro mimoškolní aktivity nebo speciálně vytvořený deník jako záznam docházky na frontální a individuální hodiny.

Hlavním účelem tohoto dokumentu je zaznamenat docházku do tříd (individuálních nebo skupinových) každého dítěte a obsazenost předních tříd v každé skupině. Návrh prezenční listiny vychází z požadavků na vyplnění třídní listiny (bez hodnocení znalostí studentů). Tento doklad je spolu s další dokumentací vzdělávací instituce finančním dokladem a je ověřen správou vzdělávací instituce.

Navzdory skutečnosti, že logoped je zaměstnancem vzdělávací instituce a jeho třídy mají určité podobnosti s hodinami ruského jazyka, existují značné rozdíly v designu třídních témat. Formulace jako „Nepřízvučné samohlásky“, „Nominativní pád podstatných jmen“, „Použití obojetných souhlásek“, „Zkušební práce na téma...“ atd. Neměl by existovat deník logopeda, protože výše uvedená témata nejsou nápravná. Hodiny na podobná témata vedou studenty učitelé ruského jazyka nebo učitelé základních škol. Aby se předešlo chybám tohoto druhu, je vhodné, aby logoped definoval téma lekce takto: „Praktické použití podstatných jmen ve tvaru;... pád“, „Hlásky a písmena samohlásky“, „Slabičný rozbor dvouslabičná slova“, „Rozlišení písmen...“, atd. d.

9. Pracovní doba logopeda. Cyklogram pracovní doby

Rozvrh práce učitele logopeda se sestavuje v souladu s počtem hodin stanoveným v nařízení vlády Ruské federace ze dne 3. dubna 2003 č. 191 „O délce pracovní doby pedagogických pracovníků ve školských zařízeních. ” Rozvrh práce ověřuje ředitel školy Příklad vyplněného rozvrhu je uveden na str. 43.

Cyklogram pracovní doby logopeda je sestaven na základě rozvrhu práce a odhaluje náplň každého pracovního dne specialisty. Jeho účelem je stanovení vývoje pracovní doby a dodržování naplánovaných okamžiků. Cyklogram odráží následující informace:

Počet skupin studujících v řečovém centru;

Počet frontálních a individuálních lekcí vedených logopedem za týden;

Frekvence lekcí s konkrétní skupinou nebo dítětem;

Délka vyučování a přestávky mezi nimi.

Je třeba připomenout, že hlavním úkolem logopeda ve škole je odstranit poruchy psaní a čtení nebo jim předcházet. Většinu času je tedy vyhrazeno skupinové práci na nápravě výše uvedených porušení. Například z 25 dětí zapsaných do řečového centra navštěvuje 6–7 lidí kurzy zaměřené na opravu výslovnostního aspektu řeči a zbytek (18–19) potřebuje opravu psaného projevu.

Níže je uveden příklad pracovního plánu logopeda a cyklogram pracovní doby.

Schvaluji _

ředitel městského vzdělávacího ústavu č. _

Nezbytným dokumentem při organizaci práce učitele logopeda v mateřské škole je týdenní cyklogram. Navržená varianta zahrnuje podskupinu, individuální lekce s dětmi, metodickou a poradenskou činnost a dokumentaci.

Zobrazení obsahu dokumentu
„Dokumentace logopeda. Cyklogram pracovního týdne logopeda učitele v MŠ na logopedické stanici.“

Cyklogram pracovního týdne učitele logopeda v logopedickém centru mateřské školy

Učitel logoped

Markina N.N.

pro-gymnasium č. 237

Cyklogram pracovního týdne (20 hodin) učitele logopeda. Logopoint.

Prameny

Povalyaeva M. A. „Příručka pro logopeda“ Rostov na Donu, „Phoenix“, 2008.

Štěpánová O.A. Organizace logopedické práce v předškolních výchovných zařízeních. Moskva. "Creative Center", 2004.

Borovtsová L.A. Dokumentace logopeda v předškolním vzdělávacím zařízení. M., nákupní centrum Sfera, 2008.

Polozova N.V. Základní požadavky na ochranu práce a hygienické zabezpečení v předškolním zařízení. Sbírka dokumentů a doporučení. – M.: ARKTI, 2005.

Metodické sdružení logopedů a defektologů předškolních výchovných zařízení

BALÍČEK DOKUMENTŮ

předškolní logoped učitel

SVITEK

regulační dokumenty .

"Předškolní vzdělávání v Rusku v dokumentech a materiálech." Sbírka aktuálních regulačních dokumentů a softwarových a metodických materiálů. Ministerstvo školství Ruské federace, Moskva, 2001.

Dopis Ministerstva školství Ruska ze dne 22. ledna 1998 č. 20-58-07 in/20-4 „O logopedech a pedagogických psychologech“ ( o pracovní době učitele logopeda) S. 137–140.

Standardy pro skupinovou obsazenost v předškolních zařízeních, str. 220-221.

Federální zákon „O vzdělávání“ ze dne 10. července 1992 č. 3266 – 1.

Federální zákon o změnách a dodatcích k zákonu Ruské federace „o vzdělávání“ ze dne 13. ledna 1996. č. 12 – federální zákon.

Požadavky na kvalifikaci pedagogických pracovníků vzdělávacích institucí při jejich přiřazování kvalifikačních kategorií.

w/l „Vzdělávací bulletin» č. 10 – 1996

Úmluva o právech dítěte. w/l" Bulletin vzdělávání» č. 10 – 1991

Ruský federální zákon „O základních zárukách práv dítěte v Ruské federaci“. W/l" Bulletin vzdělávání» 1999

"Práva dítěte v Ruské federaci s ohledem na Úmluvu OSN o právech dítěte." W/l" Vzdělávací bulletin"Č. 16 – 2000."

Pracovní povinnosti učitele logopeda.

Programově-metodická podpora činnosti učitelů předškolního logopeda.

Akt jednání PMPC.

Seznam dětí skupiny.

Cyklogram činnosti učitele logopeda.

Regulovaná činnost.

Seznamy dětí podle podskupin.

Roční plán organizační a metodické práce.

Dlouhodobý plán nápravných prací.

Rozvrhy s uvedením zdroje poznámek a vysvětlivky v případě snížení počtu tříd.

Zpráva o provedené práci (digitální i textová).

Dětské řečové karty.

Individuální sešity pro děti.

Prioritní oblast činnosti pro předškolního učitele-logopeda.

1 strana: Vizitka:

Vzdělání

Pracovní zkušenost

2 strana: Vybrané téma.

3 strana: Relevance zvoleného tématu.

4 - Dlouhodobé a individuální plány směru; několik poznámek k lekci na zvolené téma; konzultace.

Diagnostické vyšetření.

Seznam řečových technik (obrazový materiál).

Diagnostický notebook.

Vzorový plán pro sepsání zprávy logopeda

Seznam dětí s uvedením logopedické zprávy v době přijetí do skupiny a absolvování skupiny;

Kvantitativní a kvalitativní analýza a hodnocení účinnosti realizovaných individuálních a podskupinových nápravných programů;

Informace o doplňování vybavení v logopedické místnosti;

Informace o pokročilém vzdělávání logopedů v průběhu akademického roku.

Přibližné schéma vedení individuálního logopedického sezení:

Cvičení pro formování a rozvoj artikulační motoriky:

cvičení čelistí;

cvičení na rty;

jazyková cvičení;

obličejová cvičení.

Cvičení pro rozvoj jemné motoriky prstů:

prstová gymnastika;

masáž a samomasáž rukou a prstů;

Cvičení na rozvoj sluchové pozornosti, paměti, představivosti;

Cvičení k rozvoji fonematického vnímání, zvukové analýzy a schopností syntézy;

Opravné práce na zvukové výslovnosti:

zvuková produkce;

automatizace předávaného zvuku (ve slabikách, slovech, větách);

diferenciace zvuků (dodaných a smíšených);

automatizace hlásek ve spontánní řeči pomocí lexikálních a gramatických cvičení;

cvičení pro rozvoj souvislé řeči (dialogy, hry, převyprávění...)

Seznam potřebné dokumentace pro logopeda pracujícího v předškolním logopedickém centru:

Časopis primárního vyšetření řeči a konzultací dětí.

Seznam dětí zapsaných do jednotlivých logopedických sezení.

Evidence dětí čekajících na zápis do jednotlivých logopedických tříd.

Seznam dětí vyžadujících zvláštní podmínky výchovy a vzdělávání.

Žurnál o vyloučení dětí z jednotlivých logopedických tříd.

Žurnál dynamického pozorování.

Dlouhodobé a kalendářní plány pro individuální a podskupinové hodiny korekce řeči s dětmi.

Roční plán konzultační a metodické práce s pedagogickým sborem předškolního výchovného zařízení a rodiči.

Zpráva o práci za uplynulý akademický rok.

Řečový lístek pro každé zapsané dítě.

Časopis primárního vyšetření řeči a konzultací dětí

Seznam dětí zapsaných do jednotlivých logopedických sezení

na _________ akademický rok

Evidence dětí čekajících na zápis do jednotlivých logopedických tříd

na _________ akademický rok

Seznam dětí vyžadujících zvláštní podmínky výchovy a vzdělávání

Věstník vyhazov dětí z jednotlivých logopedických sezení

_________ akademický rok

Navazující protokol

Algoritmus pro sepsání ročního plánu organizační, metodické, nápravné a rozvojové práce logopeda v předškolním vzdělávacím zařízení.

Poryadina Olga Veniaminovna, učitelka logopeda

Umístění konstrukční jednotky (logopoint):

Ruská federace, 184209, Murmansk region, Apatity city, Fersman street, budova 38a

E-mailová adresa konstrukční jednotky (logopoint): Ne

Předpisy pro konstrukční jednotku (logopoint):(Otevřít, PDF)

Proč a proč je logopedické centrum v mateřské škole potřeba?

Dítě se ještě nenarodilo, ale jeho řeč se postupně začíná vyvíjet. Při narození se tento proces prudce zrychluje. Dlouho předtím, než se objeví první slovo, dochází k vytvoření celého řečového systému. A hlavní roli ve vývoji řeči mají především rodiče. Je velmi důležité včas zaznamenat zpoždění a poruchy ve vývoji řeči.

Poruchy ve zvukové kultuře řeči, které vznikly v předškolním věku, mohou následně vést k řadě sekundárních poruch řeči: nerozvinutí fonematického sluchu, opožděné utváření dovedností ve zvukovém, slabičném a písmenném rozboru slov, ochuzování slovní zásoby dítěte, porušování gramatickou stavbu rodné řeči. Jakákoli porucha řeči v té či oné míře může ovlivnit aktivitu a chování dítěte jako celku. Proto je tak důležité dbát na včasný rozvoj dětské řeči a dbát na její čistotu a správnost.

Řeč je cesta ke komunikaci, novým dojmům a životním zkušenostem, cesta k rozšiřování představ o světě kolem něj.

Vracím se tedy k otázce položené na začátku: proč a proč potřebujeme ve školce učitele - logopeda?

Proč? Vyšetřovat žáky předškolního výchovného zařízení a identifikovat děti, které potřebují logopedickou pomoc.

Proč? Organizovat včasnou logopedickou pomoc k prevenci a překonání konkrétních chyb v ústním a písemném projevu. Ostatně je známo, že čím dříve nápravná pomoc začíná, tím je účinnější.

Logopedické centrum (zkráceně „Logopunkt“)

Jedná se o místo, kde je poskytována pomoc dětem s poruchami řeči bez přeřazení dítěte do jiné (specializované) skupiny.

Jaké děti berou do řečového centra?

Do logopedických center nejsou odvezeny všechny děti v běžné školce, ale pouze ty, které pomoc nejvíce potřebují. Existuje priorita v závislosti na závažnosti poruchy řeči. Nejprve jsou do logopedického centra zapsány děti 6 let, které půjdou za rok do školy. Tedy kluci z přípravné skupiny. A také ti, kteří loni neabsolvovali hodiny u logopeda. Některé z dětí ve starší skupině jsou zapsány na zbývající místa. Všichni ostatní, kteří potřebují pomoc logopeda, jsou zařazeni na čekací listinu. Menším dětem ze střední skupiny se logopedická pomoc dostane pouze formou konzultací ve speciálně určeném čase. V naší školce je pondělí, od 16-30 do 18-00.

Děti s jakou diagnózou (logopedická zpráva) jsou zařazeny do Logopunktu?

Nejčastěji jsou přijímány děti s těmito logopedickými nálezy:

• porušení výslovnosti jednotlivých hlásek (u dětí s dyslálií, dysartrií nebo vymazanou formou dysartrie) - FNR
• foneticko-fonemické nedostatečné rozvinutí řeči (u dětí s dyslálií, dysartrií nebo vymazanou formou dysartrie) - FFSD
• obecná nedostatečnost řeči - GSD - třetí stupeň vývoje řeči u dětí s dysartrií nebo s vymazanou formou dysartrie.

V jakém režimu probíhají kurzy v Logopunktu?

Nejlepší efekt samozřejmě přináší individuální lekce. Frekvenci a délku lekcí s vaším dítětem určuje logoped v závislosti na závažnosti poruchy řeči, věku dítěte a jeho psychofyzických vlastnostech. Jednotlivé sezení v řečovém centru obvykle trvají 15 až 25 minut. Cílem jednotlivých logopedických hodin je korekce zvukové výslovnosti a rozvoj fonematických procesů.

Kolik dětí je přihlášeno do Logopunku?

Počet dětí současně navštěvujících logopedické centrum by neměl překročit 20 osob. Vzhledem k tomu, že logopedickou asistenci vyžaduje velké množství dětí s různými typy řečových diagnóz, může se časový rámec práce s každým dítětem značně lišit (od 3 do 9-12 měsíců). Proto jsou děti z řečového centra v mateřské škole odebírány nikoli jako celá skupina, ale individuálně, jak se porucha řeči upravuje. Na uvolněné místo je okamžitě zapsáno další dítě z pořadníku. Logo point ve školce je tedy otevřený a mobilní systém. Pro logopeda je velmi obtížné vyřešit problém úplné nápravy řeči dětí sám. Do své práce proto intenzivně zapojuje jak rodiče, tak specialisty z mateřské školy.

K úspěšné korekci dětské řeči je pomoc rodičů prostě nezbytná! Musí dodržovat všechna doporučení logopeda, pravidelně docházet na konzultace s odborníkem, plnit domácí úkoly, které se zadávají jednou týdně. A samozřejmě je ze strany rodičů nutné pečlivé sledování řeči dítěte.

Logoped působí v následujících oblastech:

• obecný nápravný vývoj;
• rozvoj pohyblivosti artikulačního aparátu;
• práce na souvislé řeči;
• dechová cvičení;
• produkce zvuků;
• odstranění agramatismu v řeči;
• rozvoj sluchové pozornosti dětí;
• rozvoj jemné motoriky prstů u dětí;
• včasná prevence různých poruch ústní a písemné řeči u dětí předškolního věku.

Pracovní harmonogram Logopunta

Dokumenty Logopoint

• Objednávka k otevření logopedického centra v MŠ MADOU č. 15 ze dne 12. 6. 13 (Otevřít, PDF)
• Cyklogram učitele logopeda pro školní rok 2019-2020 (Otevřít, PDF)
• Roční pracovní plán na akademický rok 2019-2020 (Otevřít, PDF)
• Pracovní program učitele logopeda na školní rok 2019-2020 (Otevřít, PDF)
• Smlouva o poskytování nápravných a logopedických služeb dětem s poruchami řeči (Otevřít, PDF)
• Žádost o zápis dítěte do logopedického centra (Stáhnout, DOCX)

Konzultace (pro rodiče)

• O normálním vývoji řeči dítěte (Open, PDF)
• Časné známky poruch vývoje řeči (