I gra "Magic letter. Konsonanttiääni ja. Kirjain M, m Korjaus – opetus

Kohde:

Vahvistaa äänten [M], [M’] oikean ääntämisen taitoja.

Esittele M-kirjain.

Tehtävät:

Oikaisu ja koulutus:

Vahvista taitoa:

- määrittää äänen asema sanassa;

Sanan "äiti" analyysi ja synteesi;

Etsi tietty ääni sanoista,

Erota äänen kovuus ja pehmeys,

Vahvistaa äänikuvan ja visuaalisen (graafisen) yhteyttä;

Parantaa foneemisen analyysin ja synteesin taitoja;

Selvennä äänten artikulaatiota [M], [M’];

Sovi substantiivit omistuspronominien kanssa minun, minun, minun, minun.

Korjaava ja kehittävä:

Kehittää:

Kuulomuisti, huomio, havainto;

Keskittymiskyky;

Kuulo-puhemuisti, foneeminen havainto, kasvojen ilmeet, puheen prosodiset komponentit (rytmi, painotus, intonaatio ilmaisukyky);

Puhe hengitys.

Tunnista kasvi hajun perusteella.

Oikaisu ja koulutus:

Tuoda esille:

Kykyä työskennellä mikroryhmissä ja ryhmissä;

Halu auttaa toisiaan;

Kiinnostus soittaa äänillä.

Sanastotyö: runoilija, kirjailija.

Alustava työ: Kasvohieronta, sarjakuvan "Masha and the Bear" katsominen ja puhuminen, "Make a Picture" -pelaaminen, liikuntatuntien oppiminen, hieronta isolla helmillä

GCD-integrointi:"Tuntemus", "Sosialisaatio", "Fyysinen kehitys", "Turvallisuus", "Terveys".

Laitteet:

Animaatiosarjan sankarit Masha ja Misha, krokotiili, kirjeenlukija;

6 kirjekuorta, joissa yksi osa koko maalauksesta;

Kaksi päivänkakkaraa vihreällä ja sinisellä keskellä, terälehdet esinekuvilla, joiden nimet sisältävät äänet [M], [M’];

- "maagiset" helmet;

Pussit, joissa on sitruunan ja kuusen aromi;

Kassakoneet;

Arkit, joissa on kirjaimet M, joista puuttuu joitain elementtejä;

Pelilastujen kori;

Sirut pohdintaa varten;

Vadelmahillo.

GCD siirto.

Ajan järjestäminen.

A) – Jonkun yksinkertaisesti ja viisaasti keksimä

Kun tapaat, tervehdi "Hyvää huomenta".

Hyvää huomenta! Ihana nähdä sinua! Lämmitetään kämmentämme, tervehditään toisiamme kämmenillämme.

Kasvojen hieronta.

Hieronnan tekeminen yhdessä puheterapeutin kanssa

Aurinko heräsi silittäviä liikkeitä

Otsa kosketettiin

Kuluneet valonsäteet

Ja se silitti ja silitti.

B) Kuuntele tarkasti arvoitus ja arvaa, kuka tulee käymään tänään.

Animaatiosarja tytöstä, joka ei anna lepoa kenellekään, ja ennen kaikkea omalle ystävälleen. Kaikki talon elävät olennot pelkäävät häntä! Saatat ajatella, että hän on todellinen huligaani. Häntä ei kuitenkaan ohjaa pelkkä halu tehdä jotain, vaan tavallinen uteliaisuus. Ja jos siitä tulee jotain epämiellyttävää, tyttö yrittää aina parantaa tilannetta. Hän teki hilloa ja paransi sudet. Sarjakuvan tytön ystävä on myös kiltti. Sen sijaan, että söisi tai pelottaisi tyttöä, hän sietää tätä joka päivä.

Masha ja karhu sarjakuvasta "Masha ja karhu".

Masha keksii erilaisia ​​pelejä joka päivä. Joten tänään hän haluaa leikkiä kanssasi.

Masha ja Misha toivat kirjekuoret, kirjekuoret sisältävät osan kokonaiskuvasta, kuvan keräämiseksi täytyy yhdistyä kolmen hengen ryhmiin.

Ota jokainen kirjekuori itsellesi, katso kirjekuoressa olevaa kuvaa, mene pöydälle, jolla sama kuva sijaitsee.

Lapset yhdistyvät mikroryhmiksi ja kokoavat kokonaisia ​​kuvia kolmesta osasta.

Jokainen mikroryhmä näyttää ja lausuu aiheensa nimen kuorossa.

Kaikkien lasten kanssa päätämme, mitkä identtiset äänet toistuvat sanoissa.

III. Lähetä aihe GCD.

Oletko arvannut, millä äänillä Masha ja Misha tarjoavat pelata tänään?

(Äänillä [M], [M’]).

Lapset kuvaavat ääniä "M", "M" puheterapeutin kysymysten ja esittelymateriaalin "Konsonanttiäänien talo" ja taulukon "Äänien ominaisuudet" perusteella:

Onko ääni "M" konsonantti vai vokaali? Miksi?

Onko ääni "M" soinnillinen vai soinniton? Miksi?

Onko M-ääni kova vai pehmeä?

Minkä värinen siru edustaa ääntä "M"?

Onko ääni "M" konsonantti vai vokaali? Miksi?

Onko ääni "M" soinnillinen vai soinniton? Miksi?

Onko M-ääni kova vai pehmeä?

Mitä väriä käytämme ilmaisemaan ääntä "M"?

V. Peli nro 2. "runoilijat"

Masha todella pitää yksinkertaisten sanojen kirjoittamisesta ja haluaa leikkiä runoilijoita kanssasi.

Tiedätkö keitä runoilijat ovat? Runoilijat kirjoittavat runoutta.

Esimerkiksi: MA-MA-MA - Olen kotona yksin.

Minä lausun puhtaan lauseen tavun ja viimeisen sanan, ja sinä kirjoitat koko puhtaan lauseen.

äiti - äiti - äiti - talvi tulee meille pian

mu - mu - mu - maito kenelle

MO ESKIMO

mo - mo - mo - rakastamme mehuja

mi-mi-mi - ota meidät mukaan peliin

VI. Peli nro 3 "Daisies for Masha and Misha"

Seuraavassa pelissä meidän on kerättävä koiranputkea. Yhdessä kamomillassa on vihreä keskus, toisessa sininen. Lapset ottavat terälehtiä.

Tehtävä: Katso tarkkaan esinettäsi, määritä mikä ääni kuuluu sanassa "M" tai "M" ja aseta terälehti vastaavalle keskelle.

Ensimmäisen joukkueen on tehtävä kukka, jossa on sininen keskusta (valitse terälehdistä ne, joiden nimessä on kova ääni "M").

Toisen joukkueen on tehtävä kukka, jossa on vihreä keskusta (valitse terälehdistä ne, joiden nimissä on kova ääni "Mm").

Nimeä esine, määritä äänen paikka sanassa.

VII. Fyysinen harjoitus.

Taputtelemme jalkojamme

Taputamme käsiämme

Nyökkäämme päätämme.

Nostamme kätemme

Taputtelemme jalkojamme:

Yläosa - toppi - toppi.

Luovumme:

Taputa - taputtaa - taputtaa.

Levitämme kätemme

Mennään kaikki ympyröihin.

VIII. Peli nro 4 "Opetetaan Masha ja Misha puhumaan oikein."

Pronominien MY, MY, MY, MY hallinta.

Eräänä päivänä Masha tuli käymään Mishan luona, hän päätti hoitaa häntä hunajalla ja sanoi:

Juo teetä hunajalla.

Mitä Misha sanoi oikein?

Misha ei osaa leikkiä sanoilla, opetetaan häntä!

Katso tuotettasi ja mieti, kuinka voit sanoa siitä MINUN, MINUN, MINUN, MINUN.

Esimerkki: Minun huonekaluni.

Työskentely yksittäisten kuvien kanssa.

IX.Aromaterapia.

Masha ja Misha, olivatpa he kuinka sairaita, juovat teetä hunajalla. Ja tiedän myös maagisen lääkkeen, jonka kanssa sinun pitäisi ehdottomasti juoda teetä - sitruuna.

Tarjottimella on taikapusseja. Ota jokainen pussi itsellesi, niin määritämme (nenämme avulla), missä sitruuna on.

Annamme Mashalle ja Mishalle taikapussit sitruunalla.

Suosittelen istumaan pöytiin ja kuuntelemaan tarinaa, joka tapahtui Mashalle.

Eräänä päivänä Masha meni kalaan ja sai kalan. Yhtäkkiä krokotiili tuli ulos joesta ja sanoi: "Masha, minä syön sinut." Masha pelästyi ja halusi huutaa: "Äiti!", mutta pelosta hän sekoitti kaiken ja huusi "Am-am." Krokotiili kuuli ja myös pelkäsi. Aluksi hän halusi huutaa "am-am", mutta pelosta hän myös sekoitti kaiken ja onnistui sanomaan "äiti".

Joten he seisoivat ja juttelivat. Masha sanoi "am-am" ja krokotiili sanoi "äiti".

B)Manipulaatioita kirjaimilla.

Kuinka Masha huusi? "Olen - olen."

Aseta nämä kaksi tavua jaettujen aakkosten kirjaimista.

Kuinka krokotiili huusi? "Äiti".

Järjestä kirjaimet uudelleen niin, että sana on "äiti".

Kuinka monta tavua MAMAssa on?

Kuinka monta vokaaliääntä?

Kuinka monta konsonanttia on?

Merkitään jokainen ääni äänisiruilla.

Pyöritän ympyröitä helmellä,

Ajan sitä edestakaisin.

Silitän hänen kämmentään

Ja sitten puristan sitä hieman.

Kun Masha ja Misha tekivät hilloa, paha Bukvoezhka söi M-kirjaimen elementit ja kirjain meni rikki. Auta Mashaa - korjaa hänet, kiitos.

Muista kuinka monesta elementistä kirjain koostuu.

Hyvin tehty, selvisit kaikista vieraidemme peleistä. Jos pelin aikana se oli sinulle helppoa, anna Mashalle ja Mishalle tonttu, ja jos se on vaikeaa - Luntik ja kerro minulle, mikä oli mielestäsi vaikeaa (merkit korissa).

Yllätys vierailtamme - todellinen vadelmahillo!

Luettelo Internet-resurssien viitteistä ja osoitteista:

1. Nishcheva N.V.. Muistiinpanot alaryhmän puheterapiatunneista päiväkodin valmistavan koulun ryhmässä ODD-lapsille.

2. Zhurova L.E., N.S. Varentsova, N. V. Durova, L. N. Nevskaja"Esikouluikäisten lasten lukemisen ja kirjoittamisen opettaminen"
3.A.V.Nikitina"33 sanallista aihetta"
4. T. B. Filicheva, G. V. Chirkina"OHP:n poistaminen esikoululaisilta"
5.E.V. Borodina"Mallintamisen ja symbolismin käyttö esikoululaisten valmistelemisessa lukutaidon oppimiseen päiväkodissa"

6. http://www.radionetplus.ru/izobrazhenija/krasivye_kartinki/23165-masha-i-medved-20-kartinok.html

Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriö

Kalugan alueen opetus- ja tiedeministeriö

Osavaltion hallituksen erityis(korjaava) koulutus

Kalugan alueen perustaminen

vammaisille opiskelijoille ja oppilaille "Kirovin ensimmäisen tyypin yleissivistävä sisäoppilaitos"

Suunnitelma - ääriviivat

suoraan koulutustoimintaa koulutusalalla "Kommunikaatio" aiheesta

"Ääni [M]"

vanhemmassa ryhmässä lapsille, joilla on yleinen puheen alikehittyminen

Opettaja puheterapeutti

Korkein pätevyys

Abramova Elena

Nikolajevna

2012

Aihe: Ääni [M].

Kohde: Esittele lapsille ääni [M] ja sen ominaisuudet.

Oppitunnin tavoitteet:

• Anna käsitys konsonanttiäänestä.
• Aloita lasten tutustuttaminen konsonanttiäänien ominaisuuksiin.
• Opi eristämään konsonantti [M] useista äänistä, tavuista ja sanoista.

• Kehitä kuulotarkkailua ja muistia, hienomotorisia taitoja.
• Kehitä kykyä olla vuorovaikutuksessa toistensa kanssa.

Laitteet:

Lelut: matryoshka, auto, pallo, hiiri, apina, Masha-nukke, talo;

Porkkana, huulipuna, tussi, klovni Vasya, magneettiset aakkoset kirjaimilla A, O, U, M., Zvukovichki [A], [U], [O], [I], [M].

Oppitunnin edistyminen:

1. Ajan järjestäminen.

Puheterapeutti: - Lapset, muistakaa mikä Zvukovichki tuli käymään meillä.(A, O, U.I)

Mitä teemme, kun lausumme äänet A, O, U, I? (laulaa)

Mitkä ovat laulamien äänien nimet? (vokaalit)

Mikä väri edustaa vokaaliääniä? (punainen)

Tänään tutustumme venäläisen puheemme toiseen ääneen. Istutaan alas ja kuunnellaan satua.

Se oli kauan aikaa sitten. Oli myöhäinen syksy. Kylmästä ja nälästä uupuneena villi lehmä vaelsi metsän läpi etsimään ruokaa. Yhtäkkiä hänen katseensa osui ihmisten kodissa palavaan tuleen. Villi lehmä kiirehti sinne ja alkoi valitettavasti pyytää apua MM...M.____y...

Dia nro 1 (lehmä)

Villi mies tuli ulos luolasta ja näki köyhän eläimen.

Dia nro 2 (villi mies)

Hän toi lehmän kotiinsa ja antoi sille heinää. Lehmä antoi maitoa pelastukseen. Pieni äänitonttu, joka katseli tätä, kosketti miestä huomaamattomasti taikasauvallaan ja yhtäkkiä mies osoitti lehmää ja purskahti ulos MM... Mu...

Dia nro 3 (villit ihmiset)

Seuraavana päivänä kaikki luolan asukkaat toistivat M...MU.

Näin ääni [M] esiintyi ihmisten puheessa.

Istu pöytiin, ota peilit. Äännetään [M] oikein.

1. Ääniominaisuudet [M].

Puheterapeutti : - Kun lausutaan M, huulet sulkeutuvat, ilmalla ei ole minne mennä ja se kulkee nenän läpi. Tunnet olosi lämpimäksi. Ääni [M] suostuu elämään vaikeuksissa, se on konsonanttiääni.

Katsomme kuvaa ja kuuntelemme satua.

Korkeiden kukkuloiden takana, tiheiden metsien takana, yhdellä sadullisella aukiolla Äänivaltakunnassa, asuu pieniä ääniä ihmisiä. Eilen illalla pidetyssä kokouksessa Zvukovich-pojat päättivät lähettää Zvukovichin [M] vanhemman ryhmän lasten luo.

Äänipoika käveli pitkän tien, tapasi matkallaan sekä Baba Yagan että Koshchein kuolemattoman, ei pelännyt ketään ja voitti kaikki matkallaan. Koska hän haluaa opettaa lapset ääntämään [M] oikein, opettaa lapsia muodostamaan tavuja ja sanoja äänellä [M] (ääni M ilmestyy)

Äänisoitin: - Hei kaverit, olen terve poika M, katso minkä värisiä vaatteeni ovat? Asun sinisessä linnassa ja minua kutsutaan konsonanttiääneksi. Toistetaan konsonantti yhdessä (lapset toistavat yhdessä, sitten yksi kerrallaan). Ja voin myös kuulostaa kovalta... ja pehmeältä... Ja minulla on myös soittoääni.... Olen väsynyt tiestä, haluan levätä.

1. Konsonanttiäänen [M] eristäminen useista äänistä, tavuista, sanoista.

Vasenka: - Hei ystäväni! oletko löytänyt uuden äänen? En näe jotain hyvin, mitä? Äänisoitin M lepää, leikitään.

Peliä pelataan "taput, kun kuulet [M]"

Ja t..m..u..v…m..s..m..o

Tee...mo...ko...sy..ma...mu...fu...

Mak...tok...talo.. me...isä...lennämme...äiti

P.G. "BALL"

Minun hauska soittopalloni

Aloitit taas juoksemisen.

Punainen, keltainen, sininen,

Ei pysy perässäsi.

1. Kuulo- ja visuaalisen havainnon, vapaaehtoisen huomion ja vapaaehtoisen muistin kehittäminen.

Vasenka: - Tiedättekö, kaverit, tänään haluan näyttää teille kuuluisia temppujani leluilla. Valmistauduin pitkään, keräsin erilaisia ​​leluja ja hämmentyin hieman.

Puheterapeutti: Kaverit, autetaan Vasenkaa.

(lapset valitsevat leluja, joiden nimessä on ääni [M]).

Vasenka: - Ah, nyt kuuluisa temppu"Mitä puuttuu?"

(peliä pelataan viidellä lelulla).

Keskity "Mitä ilmestyi?"

Vasenka: - Oi, halusin vähän tanssia.

Liikuntatunti "Karhu nuken kanssa".

Nalle ja nukke taputtelevat äänekkäästi

He taputtelevat äänekkäästi, katsokaa.

Ja he taputtavat käsiään äänekkäästi,
He taputtavat äänekkäästi kerran, kahdesti, kolme kertaa.

Karhu pitää siitä, voi kuinka hän pitää siitä,

Voi kuinka pidän siitä, katso.

Nukke pitää siitä, voi kuinka paljon se pitää siitä,

Oi, kuinka pitää yhdestä, kahdesta, kolmesta.

1. Yleisten ja hienomotoristen taitojen kehittäminen.

Puheterapeutti:- Jokainen ääni on merkitty kirjaimella.

Äänessä [M] on myös kirjain eM. Voimme nähdä, kirjoittaa, taittaa, piirtää, piirtää, veistää kirjaimen EM. Katso taululla olevaa kirjainta eM, se on hiljainen, se ei kuulosta, mutta heti kun alamme lausua sen, se kuuluu soivalla, konsonantilla ja kovalla äänellä [M].

Piirretään kirjain, lapset seisovat pareittain ja pitävät kädestä.

Ystävät pitivät kädestä ja sanoivat sinä ja minä,

Samaan aikaan näemme kirjaimen eM.

(kirjaimien asetteleminen tulitikuista).

1. Yhteenveto oppitunnista.

Puheterapeutti:- Kaverit, tänään tutustuimme konsonanttiääneen ja jätimme huomiotta päävokaaliäänemme, mutta kerron teille salaisuuden: seuraavalla oppitunnilla ystävystymme konsonantin Sound M kanssa vokaalilla Sounds A, O, U, I .

Vasenka:- Kaverit, olette mahtavia, olen valmistellut teille tehtävän illaksi. Miltä tämä kirje kuulostaa? Ympyröi kirjain EM ja aseta se sinisellä muovailuvahalla. Muistatko minkä lelujen nimessä oli [M]?

Puheterapeutti:

Oppitunnin aikana lapset tutustuivat ensimmäiseen konsonanttiääneen [M], venäjän kielessä on monia konsonanttiääniä. Konsonanttiääniä, kuten vokaaliääniä, tarvitaan aina; et tule toimeen ilman niitä etkä osaa ääntää sanoja.

Käytetyt kirjat:

Nishcheva, N.V. Puheterapian korjaavan ja kehittävän työn ohjelma

Päiväkotiryhmä erityistarpeita omaaville lapsille (4-7-vuotiaille) / N.V. Nishcheva. -M.:

Lapsuus - Lehdistö, 2007.

Konovalenko, V.V. Johdonmukaisen puheen kehittäminen / V.V. Konovalenko, S.V. Konovalenko. -M.:

Kustantaja Gnome, 2001.

Oppitunti pidettiin 29.10.2012 vanhemman ryhmän opiskelijoiden kanssa, joilla on yleinen puheen alikehittyminen. Oppitunnille osallistui tiedetieteen apulaisjohtaja L.S. Grigorieva, vanhempi luennoitsija. esiopettaja Markina I.N.

/Opettaja-puheterapeutti: Abramova E.N./

Seuraava lukutaidon verkkotuntimme on omistettu uusille äänille ja uusille kirjaimille. Mikä? Ensin pelataan kaikua. Mikä on kaiku?

Peli "Echo"…
Talo - ... mmmm
Savu - …
Albumi -…
Volyymi -….
Siellä -…
Com - ...
Som -...

Arvasitko, mistä äänestä Internet-oppituntimme tänään tulee olemaan?

Ääni [m]... Millainen vokaali tai konsonantti se on? Äänetön vai äänetön?

Muista sanat äänillä [m],[m`], joka löytyy G. Yudinin sadusta "Runoilijat".

Hiiri Hiiri ja karhunpentu Misha makasivat aukiolla ja söivät vadelmia. Hiiri sanoo:

- Keksitään runoja. Kuuntele mitä kirjoitin:

Joka päivä ja joka tunti

Vaadimme itsepäisesti:

Maailmassa ei ole ketään

Parempi kuin meillä...

- Vadelmat! - Misha huusi.

- Mitä tekemistä "vadelmalla" on sen kanssa! Halusin sanoa: "Parempi kuin äitimme."

- Sekin on hienoa! Ja nyt kirjoitan... Entä?

- No, ainakin tästä kärpäshelteestä.

- Älä syö valkoista pastaa

Ja syö punaisia ​​kärpäsiä!

- Mikä sinä olet, mikä sinä olet! - Hiiri pelkäsi. "Et voi syödä kärpäsiä, joudut sairaalaan." Kuuntele tässä säe lääkäristä:

Metsässä ei ole tärkeämpää lääkäriä,

Mikä eloisa punapää...

- Aibolit! - karhunpentu huusi.

- Kyllä, ei Aibolit, vaan muurahainen. Aibolit parantaa eläimiä ja muurahainen metsää.

- Mistä tiedät niin paljon?

– Se, joka lukee paljon, tietää paljon! - Hiiri hiiri vastasi tärkeästi.

1. Nimeä sanat , joissa on ääni [m]….

2. Arvaa arvoitus …

Nukkuu talvella
Kesällä hän nostaa nokkosihottumaa

Sano tämä sana useita kertoja. Minkä äänen kuulet sanan alussa? Miten ääni eroaa? [m']äänestä [m]?

3. Nimeä sanat pehmeällä äänellä [m'](pallo, maailma, seitsemän, kahdeksan, liitu, kuukausi)

4. Puhtaita sanontoja

Ma-ma-ma - Olen itse kotona.

Mu-mu-mu - maitoa kenellekään?

Mo-mo-mo - syömme mehujää.

Me-me me - luemme.

Mi-mi-mi - laula nuotti E.

5. Peli "Kuka on isompi?"

1. Muista mikä marja alkaa äänellä [m] ja päättyy ääneen [A] . (Vadelmat, lakat.)

2. Nimeä kukat, joiden nimessä on ääni [m] . (Unikko, päivänkakkara, malva, kamomilla.)

3. Listaa tuotteet, joiden nimessä on ääni [m] . (Liha, margariini, voi, pasta, mannasuurimot, maito, jauhot, mandariinit.)

6. Sano sana

Hän nukkui turkissa koko talven,

Imelin ruskeaa tassua,

Ja kun hän heräsi, hän alkoi karjua.

Tämä eläin on metsäeläin... (karhu)

Valkoinen jänis mustalla kentällä

Hyppyi, juoksi, teki silmukoita.

Myös hänen takanaan oleva polku oli valkoinen.

Kuka tämä jänis on?... (Liitu)

Maan alla, kaapissa

Hän asuu kolossa

Harmaa vauva.

Kuka tämä on?.. (Hiiri).

Niitä on paljon kesällä,

Ja talvella ne kaikki kuolevat sukupuuttoon.

Hyppää, surina korvassasi,

Miksi niitä kutsutaan?.. (Lentää).

Kaikki täällä metsässä ovat lahjakkaita -

Ja laulaja ja... (muusikko).

Tanyamme itkee äänekkäästi,

Pudotti sen jokeen... (pallo)

Vaikka he makaavat kylmässä,

Mutta ne eivät tärise kylmästä.

Olkoon tuulet ja vesi raikasta,

Peittää rantaa... (mursut).

Peltojen etäisyys on vihreä,

Satakieli laulaa.

Puutarha on pukeutunut valkoiseen,

Mehiläiset lentävät ensimmäisinä.

Ukkonen jyrisee. Arvaus,

Mikä kuukausi tämä on?... (Saattaa).

Olemme pentu saippuassa ja vedessä

Kaksi tuntia pesulappulla... (pesty).

7. Peli "Sano lause"

• Hevonen naapuilee ja lehmä... (moos).
• Koira haukkuu ja kissa... (miau).
• Kuu paistaa ja tähdet... (vilkkua).

8.

edustan kirjainta - M!

1. Etsi piilotetut kirjaimet M. Ympyröi ne.

2. Väritä iso kirjain siniseksi ja pieni kirjain vihreäksi. Aseta pisteet kirjaimeen esimerkin mukaisesti. Etsi ja väritä kirjain M oikealla.

3. Yhdistä kirjeeseen M vain ne esineet, joiden nimet alkavat äänillä [m] [m`].

4. Alleviivaa sama kirjain kuin alla oleva kuvan vasemmalla puolella. Ympyröi kaikki kirjaimet M oikealla.

5. Yhdistä pisteet numerojärjestyksessä ja väritä mitä saat. Miten neliöt eroavat toisistaan?

6. Peli "Magic chain"

Muuntaa hiiri V kulho.

(Hiiri – kääpiö - karhu - kulho.)

7. Peli "Kirje on kadonnut"

Etsi kadonnut kirje.

– skva, – insk, – ak, – etro, – a – a, – ir.

8. Peli "Päinvastoin"

Nimeä sanat, jotka alkavat äänellä [ m], päinvastoin kuin nämä sanat,

Sota - ( maailman-), väittää - ( laita ylös), nopea - ( hitaasti), kiinteä - ( pehmeä), typerä - ( viisas), iso - ( pieni).

9. Peli "Yksi - monta"

Esitä nämä sanat monikossa: silta – ( siltoja), museo - ( museoita), jauhot - ( jauhot), saippua - ( saippua), metro - ( metro).

10. Peli "Sana sinulle"

Mac... (- korvat), naamio... (- iloinen), liha… (- leikkaus), hiiri… (- jakki).

11. Peli "Yhdistä pari"

pieni auto

meri karmiininpunainen

mies on hidas

rauhallinen pallo

hienoa liitua

jäätelömuseo

lihamusikaali

12. Peli "Kuusi taikuria"

1. m– – – a – d.

Tämän keksivät ihmiset Australiassa.

2. taikuri – – – – – – –.

Tämä sisältää jazzia, dittiä ja aarioita.

3. taikuri – – – – –.

Tämä on kaunis itämainen kukka.

4. – – – – – – taikuri.

Tässä on erilaisten tavaroiden virtaa.

5. ma – g – – – – –.

Tämä on kukkapenkissä, pieni mutta kaunis.

6. – – taikuri –.

Jos se ei olisi tätä, tai pikemminkin tätä,

En odottaisi vastausta sinulta.

Vastaus: mustang, nauhuri, magnolia, tavaratalo, päivänkakkara, paperi.

13. Peli "Etsi sanat"

14. Peli "Piilosta leikkiä"

Kysymys. Keitä muita talossa asui? Lue ehdotus huolellisesti. Ehkä näet jonkun muun.

15. Peli "Tavu Lotto"

1. Lue tavut ja tee niistä sanoja. ( Maito, äiti, saippua, pakkanen jne.)

2. Ladontakankaalle tulostetaan tavu ma, sinun on lisättävä toinen tavu (tavuja), jotta voit muodostaa kokonaisen sanan. ( Ma-ma, ma-lina, ma-ki.)

3. Keksi sanoja, joissa yhden tavun tulee alkaa

alkaen kirjaimella "m": ma, ti, ma, si, ma, ra, ma, ro, ma, mu, lo, la, ma, lo, me. (Esimerkiksi: äiti, pieni, saippua, Roma, jauhot, kehys, Sima, Tim.)

16. I gramma "Magic letter"

L

Ja R? JA MINÄ

Vastaus: armeija, lamppu

17. Peli "Tailhead"

Olemme lyhyitä vauvoja.

Olemme iloisia, jos sinä

Ajattele sitä ja ota selvää

Ja alkuja ja häntää.

Kierretty unikko

Vastaus: kimalainen, mylly, humala; maito, hyvin tehty, mooli, hartsi, molekyyli; pasta, riippumatto, malli jne.

18. Lukeminen..

19. Kirjoitamme..

20.

Sananlaskut ja sanonnat

1. Rauha rakentaa, mutta sota tuhoaa.

2. Paljon lunta tarkoittaa paljon leipää.

3. Ei riitä, että haluat, sinun on kyettävä.

Sanakirja

• Markkinoida- Englannin markkinoilta - markkinoilta
• Master Class— kokemusten vaihto
• Megapolis — Tämä kaupunki, jossa asui miljoona ihmistä
• Manager- erikoisjohtaja.

Mainoslauseet tai fraseologiset yksiköt

• Heitä ukkonen ja salama - raivostua, tulla hyvin vihaiseksi.
• Se on pieni maailma - odottamattomasta tapaamisesta vanhan tutun kanssa.

Korjaavat ja kehittävät tehtävät.

1. Opeta lasta määrittämään äänen suunta avaruudessa.

2. Valmistele lapsi ääni-tavusarjan hallitsemiseen muodostamalla tila-ajallisia esityksiä.

3. Opeta lasta ääntämään selkeästi äänet [M] ja [M"], erottamaan äänet korvalla ja ääntämisellä.

4. Ota seuraavat käsitteet lapsen passiiviseen ja aktiiviseen sanavarastoon: "konsonanttiääni", "kova (pehmeä) konsonanttiääni".

5. Opi määrittämään äänten [M], [M"] paikka sanojen alussa, keskellä ja lopussa.

6. Opi analysoimaan tavuja, kuten AM, MA.

Harjoitus 1. Didaktinen harjoitus "Seuraa ääntä" (audiotarkkailun kehittäminen).

Aikuinen sitoo lapsen silmät ja soittaa kelloa. Lapsen tulee seurata kellon ääntä.

Tehtävä 2. Didaktinen harjoitus "Ennen - välillä - jälkeen".

Aikuinen kehottaa lasta muistamaan, mitä vuodenaikoja, kuukausia, viikonpäiviä hän muistaa; pyytää sanomaan ne järjestyksessä. Sitten aikuinen kysyy: mikä on vuoden ensimmäinen kuukausi? kestää? ennen maaliskuuta? maaliskuun jälkeen? kesä-elokuussa? (Samaan tapaan peliä pelataan viikonpäivien ja vuodenaikojen mukaan.)

Tehtävä 3. Esittelyssä ääni [M].

Aikuinen pyytää lasta arvaamaan arvoituksen ja vastaamaan kysymykseen:

Nälkäinen - mooing,

Täysi pureskelu,

Antaa maitoa kaikille lapsille. (Lehmä)

"Kuinka lehmä möirii?" - "MMM..."

Aikuinen näyttää lasta peilin edessä ja selittää äänen artikulaatiota [M]: kun lausumme äänen [M]:

Huulet ovat kiinni ilman jännitystä;

Ilma tulee ulos nenän kautta;

Kaula "toimii".

Aikuinen näyttää lapselle äänimerkin [M]: lehmä moos: MMM...,

sitten hän selittää, että ääntä [M] ei voi laulaa, koska sienet muodostavat esteen ilmalle. Tämä ääni on konsonantti, kova, soinnillinen (kaula "toimii"), joten merkitsemme ääntä [M] sinisellä ympyrällä kellolla. Näin lapsi oppii ominaisuudetääni [M].

Tehtävä 4. Foneettinen harjoitus.

Lehmä moos: MMMMMMMMMMM... (seuraa aikuista, lausu ääni [M] pitkään).

Tehtävä 5. Didaktinen harjoitus "Taputa käsiäsi".

Aikuinen lausuu joukon ääniä, tavuja, sanoja ja pyytää lasta taputtamaan käsiään, jos hän kuulee äänen [M] (eristetty, tavuissa, sanoissa):

m, a, y, m, m ja; am, ar, tai, om, ma, mu, ka, sa, me;

unikko, Olya, kärpäs, talo, keitto, jauhot;

Tehtävä 6. Aikuinen kehottaa lasta kuuntelemaan tarkkaan ja toistamaan tavut, kun taas lapsen tulisi tuntea huulten sulkeutuvan lausuessaan ääntä [M]:

äiti, mo, mu, me; am, om, mieli, im.

Tehtävä 7. Aikuinen kehottaa lasta toistamaan tavusarjan:

ma-mo, ma-me, moo-ma, mö-me; um-om, um-im, um-am, om-im.

Tehtävä 8. Aikuinen lausuu sanat korostaen niissä olevaa ääntä [M] äänellään, ja lapsi nimeää saman ensimmäisen (viimeisen) äänen sanoissa:

unikko, lentää, auto, saippua; talo, monni, pala, romu.

Tehtävä 9. Lapsia pyydetään valitsemaan piirretyistä esineistä ne, joiden nimet sisältävät äänen [M]:

sanojen alussa: unikko, kärpäs, naamio, merkki;

sanojen lopussa: talo, monni, albumi;

sanojen keskellä: laukku, lentokone, lamppu.

Äänen [M] paikan määrittämiseksi sanassa on suositeltavaa käyttää korttia ja sinistä ympyrää kellolla.

Tehtävä 10. Muista lapsesi kanssa:

vuoden kuukaudet, joiden nimet sisältävät äänen [M] (maaliskuu, toukokuu);

vuodenaika, jonka nimessä on ääni [M] (talvi).

Tehtävä 11. Täydennä lauseet (pronominien sovittaminen substantiivien kanssa):

Tämä on minun... (hattu). Tämä on kotini). Tämä on minun... (takkini). Nämä ovat minun kirjojani).

Tehtävä 12. Esittelyssä ääni [M"].

Aikuinen kysyy lapselta kysymyksen: "Mikä on lehmänvauvan nimi?" - "Vasikka."

Aikuinen kiinnittää lapsen huomion siihen, että vasikka on pieni, hän moukottaa: Mmm...

Sitten hän esittelee lapselle äänen [M"] symbolin: vasikka moos: moo... , X ominaisuudetääni: konsonantti, pehmeä, soinnillinen ja nimitys: vihreä ympyrä kellolla.

Tehtävä 13. Didaktinen harjoitus "Taputa käsiäsi, jos kuulet äänen [M"]:

m, a, y, m ja m; minä, ka, pa, mi, ki, minä;

pallo, keitto, kulho, Misha, rauha, varis.

Tehtävä 14. Aikuinen kehottaa lasta kuuntelemaan tarkkaan ja toistamaan useita tavuja:

minä-minä, mi-minä...; öh, hmm...

Tehtävä 15. Aikuinen pyytää lasta listaamaan kuvia, joiden nimet alkavat äänellä [M"]:

pallo, kulho, karhu, liitu, metro, kuukausi.

Pelit kuvilla: "Mitä puuttuu?"(lapsi sulkee silmänsä, aikuinen poistaa kuvan. Lapsen tulee muistaa poistetun kuvan nimi.)

"Mikä muuttui?"(lapsi sulkee silmänsä, aikuinen vaihtaa kuvat. Lapsen tulee muistaa ja vaihtaa alkuperäinen kuvarivi.)

Tehtävä 16.Äänien erottelu [M] - [M"]. Didaktinen harjoitus “Taputtele käsiäsi, jos kuulet äänen [M]”:

m, m, m, m...; äiti, minä, minä, mu...;am, om...; pallo, kärpäs, unikko, Misha...,

Didaktinen harjoitus "Sano päinvastoin" (peli pallolla: aikuinen lausuu tavun kovalla konsonanttiäänellä [M] heittäen palloa lapselle. Lapsi ottaa pallon kiinni, lausuu tavun pehmeällä konsonanttiäänellä, pallon palauttaminen aikuiselle jne.):

ma-mya, mo-..., mu-..., me-...; minä-äiti, mi-..., mu-..., minä-...

Tehtävä 17. Lapsia pyydetään valitsemaan nimistä ne, jotka alkavat äänellä [M] ():

Misha, Mark, Marina, Miron...

Liitä muistikirjaasi kuvia, joissa on kuvia kohteista, joiden nimet alkavat äänillä [M] ja . (Aiheen oppitunnin lopussa aikuinen pyytää lasta muistamaan, mitkä kuvat hän liitti vihkoonsa.)

Tehtävä 18. Didaktinen harjoitus "Sano sana, nimeä sanan ensimmäinen ääni."

Maan alla, kaapissa

Hän asuu kolossa

Harmaa vauva.

Kuka tämä on?., (hiiri)

Hän nukkui turkissa koko talven,

Imelin ruskeaa tassua,

Ja kun hän heräsi, hän alkoi karjua.

Tämä on metsäeläin... (karhu)

Arvaa arvoituksia, nimeä vastauksen ensimmäinen ääni:

Talvella hän nukkuu

Kesällä nokkosihottuma sekoittuu. (Karhu)

Ei käsiä, ei jalkoja,

Ja hän osaa piirtää. (Jääminen)

Tyttö istuu vankilassa,

Ja punos on kadulla. ( Porkkana)

Lentäminen koko päivän

Kaikki kyllästyvät

Yö tulee

Sitten se pysähtyy. (Lentää)

Opi puhtaita sanontoja:

Ma-ma-ma - Olen itse kotona.

Mu-mu-mu - maitoa kenellekään?

Mo-mo-mo - syömme mehujää.

Me-me-me - luemme kirjaa.

Mi-mi-mi - laula nuotti E.

Minä-minä-minä - anna minulle ruohoa.

Tehtävä 19. Aikuinen sanoo pari sanaa ja pyytää lasta määrittämään, mikä näiden sanojen ensimmäinen ääni on, ja muodostaa sitten lause jokaisesta sanasta:

hiiri - karhu; saippua - Mila; pieni - rypistynyt.

Tehtävä 20. Harjoitus sormille ja puheen ja liikkeiden koordinaation kehittäminen:

Kirjoitimme, kirjoitimme -

Ja nyt kaikki seisovat yhdessä

He polkivat jalkojaan,

Taputti käsiä.

Suorita sopivat liikkeet.

Kirjoitimme, kirjoitimme - Purista sormesi rytmisesti nyrkkiin.

Sormemme ovat väsyneet.

Levätään vähän -

Ja aloitetaan taas kirjoittaminen.

Tehtävä 20. Esittelyssä M-kirjain.

M-kirjain kahdella kyhmyllä,

Kuten kameli - katso itse!

O. Hoffman

Miltä M-kirjain näyttää? M-kirjain sormista: sulje etusormiesi kärjet, laske ne alas keskisormien mukana ja purista loput nyrkkiin.

Kirjainpelit.

Tehtävä 21. Tavuanalyysi: AM, MA. Kaavioiden piirtäminen ympyröistä. (Konsonanttiääni on sininen ympyrä kellolla, vokaaliääni on punainen ympyrä.)

Tavujen AM, MA muodostaminen jaettujen aakkosten kirjaimista. Lukeminen, kopioiminen, kirjoittaminen suuraakkosin sanelusta.

Takaisin eteenpäin

Huomio! Diojen esikatselut ovat vain tiedoksi, eivätkä ne välttämättä edusta kaikkia esityksen ominaisuuksia. Jos olet kiinnostunut tästä työstä, lataa täysversio.

Oppitunnin tarkoitus: tuntea äänet [m] ja [m"] sekä niitä edustava kirjain.

Oppitunnin tavoitteet:

• oppia erottamaan äänet [m] ja [m"] ja kirjain, joka merkitsee niitä muista äänistä ja kirjaimista; oppia lukemaan tavuja, sanoja uudella kirjaimella.
• kehittää lukutaitoa, yleistää tietoa kovista ja pehmeistä konsonanttipareista;
• kehittää opiskelijoiden älyllisiä kykyjä puheen ja ajattelutoiminnan perusteella
• kasvattaa toveruuden, keskinäisen avun, inhimillisyyden tunteita toisiaan kohtaan,
• herättää kiinnostusta aihetta kohtaan,

Näkyvyys ja varusteet.

Opiskelijoiden työpöydällä: oppikirja "Oppimaan lukemaan" 2 tuntia Kortit äänikuvioiden piirtämiseen, tavukortit, värikynät, muistivihko.

Oppituntiesitys: havainnollistava materiaali, tehtävät.

Varustus: kuutiot kirjaimilla, projektori, valkokangas, tietokone.

I. Organisatorinen hetki.

Oppilaiden valmius oppitunnille.

II. Artikulaatiovoimistelu.

III. Opiskelijoiden tiedon päivittäminen

Taululla on kaksi ryhmää kuvattuja esineitä.<Dia 1>.

1) suu, rivi, vauva;

2) pallo, kotka, kalkkuna.

Nimeä ensimmäisessä ryhmässä kuvatut esineet.

Nimeä toisessa ryhmässä kuvatut esineet.

Mitä käytit kuvattujen esineiden nimeämiseen?

(- käyttämällä sanaa)

Miten esine eroaa sanasta?

Poista yksi sana ensimmäisestä ryhmästä useiden kriteerien perusteella samanaikaisesti.

(Voit jättää sanan pois ensimmäisestä ryhmästä Vauva, koska siinä on kaksi tavua, ja sanoissa suuhun Ja rivi- yksi kerrallaan. Sanassa Vauva viisi ääntä ja sanoin suuhun Ja rivi- kolme kutakin. Sana Vauva vastaa kysymykseen KUKA? ja sanoihin suuhun Ja rivi- kysymykseen MITÄ?).<Napsauta>

Mikä sana voidaan jättää pois toisesta ryhmästä?

(Voit jättää sanan pois toisesta ryhmästä pallo, koska siinä on yksi tavu, ja sanoissa kotka Ja Turkki- kaksi kumpaakin. Pallo- tämä on lelun nimi, sana vastaa kysymykseen MITÄ?, ja kotka Ja Turkki- nämä ovat lintujen nimiä, sanat vastaavat kysymykseen KUKA?. Sana pallo alkaa pehmeällä konsonanttiäänellä ja päättyy pehmeällä konsonanttiäänellä ja sanoilla kotka Ja Turkki alkaa vokaalilla ja päättyy konsonantilla.<Napsauta>

IV. Oppilaat muotoilevat oppitunnin aiheen ja tarkoituksen

Sano poissuljettujen sanojen ensimmäiset äänet ja muotoile tämän päivän oppitunnin aihe.

(Sana Vauva alkaa äänellä [m] ja sanalla pallo- Äänestä [m"]. Joten tämän päivän oppitunnin aihe on "Äänet [m] ja [m"] ja niitä kuvaava kirjain).

Mikä on oppitunnimme tarkoitus?

(Oppitunnin tarkoituksena on tutustua ääniin [m] ja [m"] ja niitä kuvaavaan kirjaimeen; oppia erottamaan äänet [m] ja [m"] sekä niitä kuvaava kirjain muista äänistä ja kirjaimet; opettele lukemaan tavuja, sanoja uudella kirjaimella).

V. Uusien äänien esittely<Слайд 2>.

Sano sana Vauva, korostamalla sen ensimmäistä ääntä.

Nimeä ensimmäinen ääni. ([m]).

Sano ääni [m] peilin edessä ja kerro, kuinka näkyvät puheelimet sijaitsevat sitä lausuttaessa.

(Ääntä [m] lausuttaessa huulet puristetaan tiukasti, venymättä sivuille. Hampaat eivät kosketa toisiaan. Kieli lepää vapaasti).

Sano ääni [m] uudelleen, määritä kuinka ilma kulkee kaulan läpi lausuttaessa? (Kun ääntää [m] lausutaan, ilma kohtaa esteen, mikä tarkoittaa, että se on konsonantti).

Mikä on sen äänen luonne? (Kun sitä lausutaan, kuuluu ääni ja kohina, mikä tarkoittaa, että se on soinnillinen).

Mikä ääni sitä seuraa? (Ääni [m] lausutaan lujasti, ja sen takana on ääni [u], mikä tarkoittaa, että se on kova).

Anna lyhyt kuvaus äänestä [m]. (Ääni [m] konsonantti, soinnillinen, kova).<Napsauta>

Koska Vauva rakastaa leikkiä pallo, työskentelemme tämän sanan kanssa.

Sano sana pallo, korostamalla sen ensimmäistä ääntä.

Nimeä sanan ensimmäinen ääni pallo.

(Tämä on ääni [m"]).

Sano ääni [m"] useita kertoja, kuvaile sitä perustelemalla vastauksesi.

(Ääntä [m "] lausuttaessa ilma kohtaa esteen, mikä tarkoittaa, että se on konsonantti. Ääntä [m "] lausuttaessa kuuluu ääni ja kohina, mikä tarkoittaa, että se on soinnillinen. Ääni [m "] lausutaan pehmeästi, mikä tarkoittaa, että se on pehmeä).

Kuvaile lyhyesti ääntä [m"].

(Ääni [m"] konsonantti, soinnillinen, pehmeä).<Napsauta>

Muista oppitunnin aihe ja nimeä lelut, joilla vauva voisi myös leikkiä. (Auto, miekka, karhu jne.)

Fyysinen harjoitus.

Liikuntatunnin aikana selvitetään, mikä nimi vauvalla voisi olla. Jos hänen nimessään on ääni [m] tai [m"], nyökkäämme päätämme samaa mieltä; jos uutta ääntä ei ole, kiellämme pään liikkeellä.

Misha, Akim, Artjom, Sergei, Taras, Timur, Maxim, Danila, Semjon.

VI. Esittelyssä uusi kirje.

Lapsi hajotti kuutioita eri kirjaimilla. Laitetaan asiat järjestykseen laittamalla kuutiot laatikkoon. Heti kun näet nostan kirjaimen, joka edustaa ääniä [m] ja [m"], taputa käsiäsi.

Mikä tämän kirjeen nimi on?

(Tämä on kirjain "um").<Napsauta>

Miltä M-kirjain näyttää? Luemme runoja tästä kirjeestä.

Seiso pareittain ja tee kirje M.

Mihin kirjainnauhan neliöön laitamme M-kirjaimen ja miksi?<Napsauta>

VII. Tavujen, sanojen, tekstin lukeminen uudella kirjaimella

1. Tavujen lukeminen.

Kirjeen kanssa M Tapasimme. Mitä voimme tehdä nyt?

Luetaan tavut vauvalle lisäämällä joka kerta yksi kirjain.<Dia 3>.

2. Työskentely puhtaan kielen kanssa.

Teki hyvää työtä. Nyt opetetaan vauva ääntämään äänet oikein ja selkeästi. Ensin sinun on asetettava sisään suoraan sanoen sisältöön sopiva tavu.<Dia 4>.

:.- kotona minä sa: (ma-ma-ma -------ma)<Napsauta>

:. - maito ko: (mu) Itkeä

:. - syö eski: (kk) Itkeä

:. - lue: (me) Itkeä

:. - laula nuotti ":" (mi)

3. Leikitään, jotta vauva ei kyllästy pelissä "Syllable Lotto"

(Jokainen oppilas valitsee ja kirjoittaa käsikirjaan ehdotetuista tavuista kolme, opettaja näyttää toisen tavun, jos sana on saatu, opiskelija saa pisteen jne.). (Seuraavaksi tulee molemminpuolinen vahvistus).

4. Etsi "ylimääräinen" sana.

Luetaan mitä sanat Lapsella on. Etsitään "ylimääräinen" niistä.

hiiri	Kulho	unikko
sääski	kissa	turkista

Todista vastauksesi.<Napsauta>

Mitä tiedät kissoista? Jokainen valmistaa yhden lauseen, joka jatkaisi aiemmin kuultua ajatusta.

Mitkä kaksitavuiset sanat voivat liittyä merkitykseltään sanaan CAT? (Kulho on astia, josta kissat syövät, hiiri on eläin, jota kissat metsästävät).

5. Äänikuvioiden laatiminen sanoille MOUSE ja BOWL<Napsauta>. (Yksi opiskelijoista piirtää taululle kaavion magneettikorteilla, loput työskentelevät vihkoissa).

6. Tekstin lukeminen.

Lapsi haluaa myös puhua lemmikkeistään. Kuunnelkaamme tarinaa "Murka ja Murzik". (Kuuntelemme oppilasta, joka lukee hyvin, sitten jokainen kuiskaa itselleen).

Keskustelua lukemisesta.

Kuka asuu talossa?

Mitkä ovat kissojen nimet?

Miksi Murka nuolee Murzikia?

VIII. Oppitunnin yhteenveto

Mitä uusia ääniä ja uusia kirjaimia tapasimme?

(Tutusimme ääniin [m] ja [m"] sekä kirjaimeen M).

Kuvaile äänet [m] ja [m"].

(Ääni [m] on konsonantti, soinnillinen, kova. Ääni [m"] on konsonantti, soinnillinen, pehmeä).

Bibliografia.

1. L.A. Efrsinina. Lukuoppikirja luokalle 1 "Lukemaan opettelu", osa 2, Moskova, Ventana-Graf kustantamo.
2. G.A. Bakulina. Alakoululaisten älyllinen kehitys lukutaidon tunneilla. 1 luokka. Moskova, humanitaarinen julkaisukeskus "Vlados".