Приблизителен план за написване на доклад от логопед. Приблизителен план за писане на доклад от учител логопед Циклограма на логопед в предучилищна коригираща група

Както показва практиката, всеки учител избира най-удобния вариант за проектиране на дневник за изследване на устна и писмена реч. Алтернатива на такъв дневник са различни видове протоколи.

Протоколите за изследване на устната и писмена реч на учениците се отличават с простотата на дизайна и пълнотата на информацията. Целта им е да покажат наличието на говорен дефект. Протоколът за логопедично изследване съдържа материал, въз основа на който логопедът прави първоначално заключение. Пример за попълване на протокол за логопедично изследване е даден на стр. 28.

7. Паспорт на логопедичния кабинет

Съставен от логопед и съдържа информация за:

Състоянието на кабинета е в съответствие с нормативните и хигиенни норми;

Разположението на кабинета в сградата и възможността за съвместяването му с други училищни специалисти (психолог, социален педагог и др.);

Наличие на мебели в офиса;

Наличие на необходимите придобивки (картотека);

Наличие на методическа литература;

Наличие на друго оборудване (сонди, кушетка и масажни инструменти и др.).

Този документ се заверява от директора на училището и се съхранява от логопеда. В хода на работа логопедът може да допълва или да прави промени в списъка с налични предимства.

8. Присъствен дневник за фронтални и индивидуални занятия

Логопедът може да използва училищен дневник, дневник за извънкласни дейности или специално създаден дневник като дневник за присъствие на фронтални и индивидуални часове.

Основната цел на този документ е да отчита посещаемостта на часовете (индивидуални или групови) от всяко дете и заетостта на предните класове във всяка група. Дизайнът на присъствения регистър се основава на изискванията за попълване на класния регистър (без оценка на знанията на учениците). Този документ, заедно с останалата документация на учебното заведение, е финансов документ и се заверява от администрацията на учебното заведение.

Въпреки факта, че логопедът е служител на образователна институция и неговите класове имат някои прилики с уроците по руски език, има значителни разлики в дизайна на темите на класа. Формулировки като „Неударени гласни“, „Именателен падеж на съществителните имена“, „Употреба на двойни съгласни“, „Тестна работа по темата...“ и др. Не трябва да има дневник на логопеда, тъй като горните теми не са коригиращи. Часовете по подобни теми се водят на учениците от учители по руски език или начални учители. За да се избегнат този вид грешки, за предпочитане е логопедът да определи темата на урока, както следва: „Практическо използване на съществителните във формата;... падеж“, „Гласни звукове и букви“, „Сричков анализ на двусрични думи”, „Различаване на буквите...” и др.

9. Работно време на логопед. Циклограма на работното време

Графикът на работа на учител логопед се съставя в съответствие с броя на часовете, определени в Постановление на правителството на Руската федерация от 3 април 2003 г. № 191 „За продължителността на работното време на преподавателския състав в образователните институции. ” Графикът за работа се заверява от директора на училището.На стр.43 е даден пример за попълнен график.

Циклограмата на работното време на логопеда се съставя въз основа на работния график и разкрива съдържанието на всеки работен ден на специалиста. Целта му е да определя развитието на работното време и спазването на планираните моменти. Циклограмата отразява следната информация:

Брой групи, обучаващи се в речния център;

Броят на фронталните и индивидуалните уроци, провеждани от логопед на седмица;

Честота на заниманията с определена група или дете;

Продължителност на часовете и почивките между тях.

Трябва да се помни, че основната задача на логопеда в училище е да премахне нарушенията на писането и четенето или да ги предотврати. По този начин по-голямата част от времето се отделя за групова работа за коригиране на горепосочените нарушения. Например от 25 деца, записани в речеви център, 6-7 души посещават часове за коригиране на произношението на речта, а останалите (18-19) се нуждаят от корекция на писмената реч.

По-долу е даден пример за работен график на логопед и циклограма на работното време.

Аз одобрявам _

Директор на Общинско учебно заведение № _

Необходим документ при организиране на работата на учител логопед в детската градина е седмична циклограма. Предлаганият вариант включва подгрупови, индивидуални занимания с деца, методически и консултативни дейности и документация.

Вижте съдържанието на документа
„Документация на логопед. Циклограма на работната седмица на учител логопед в детска градина в логопедична станция.

Циклограма на работната седмица на учител логопед в логопедичния център на детската градина

Учител логопед

Маркина Н.Н.

прогимназия № 237

Циклограма на работната седмица (20 часа) на учител логопед. Логоточка.

Източници

Поваляева М. А. „Наръчник на логопеда“ Ростов на Дон, „Феникс“, 2008 г.

Степанова О.А. Организация на логопедичната работа в предучилищните образователни институции. Москва. „Творчески център“, 2004 г.

Боровцова Л.А. Документация на логопед в предучилищна образователна институция. М., Търговски център Сфера, 2008 г.

Полозова Н.В. Основни изисквания за защита на труда и санитарни условия в предучилищна институция. Сборник документи и препоръки. – М.: АРКТИ, 2005.

Методическа асоциация на логопеди и дефектолози на предучилищни образователни институции

ПАКЕТ ДОКУМЕНТИ

учител предучилищен логопед

СВИТЪК

нормативни документи .

„Предучилищното образование в Русия в документи и материали. Сборник от действащи нормативни документи и програмни и методически материали.Министерство на образованието на Руската федерация, Москва, 2001 г.

Писмо на Министерството на образованието на Русия от 22 януари 1998 г. № 20-58-07 в/20-4 „За логопедите и образователните психолози“ ( за работното време на учител логопед) С. 137 – 140.

Норми за заетост на групи в предучилищни институции, стр. 220-221.

Федерален закон „За образованието“ от 10 юли 1992 г. № 3266-1.

Федерален закон за изменения и допълнения към Закона на Руската федерация „За образованието“ от 13 януари 1996 г. № 12 – Федерален закон.

Изисквания към квалификацията на педагогическия персонал на образователните институции при присвояване на квалификационни категории към тях.

w/l „Просветен бюлетин» бр.10 – 1996г

Конвенция за правата на детето. w/l " Образователен бюлетин» бр.10 – 1991г

Руският федерален закон „За основните гаранции за правата на детето в Руската федерация“. W/l " Образователен бюлетин» 1999 г

„Правата на детето в Руската федерация по отношение на Конвенцията на ООН за правата на детето“. W/l " Образователен бюлетин“ бр.16 – 2000г

Длъжностни задължения на учителя логопед.

Програмно-методическа подкрепа за дейността на учителите-логопеди в предучилищна възраст.

Акт от заседанието на PMPC.

Списък на децата на групата.

Циклограма на дейността на учител логопед.

Регулирана дейност.

Списъци на децата по подгрупи.

Годишен план за организационна и методическа работа.

Дългосрочен план за корекционна работа.

Графици с посочване на източника на бележките и обяснителна записка при намален брой учебни часове.

Отчет за свършената работа (цифров и текстов).

Детски речеви карти.

Индивидуални тетрадки за деца.

Приоритетната област на дейност на предучилищен учител-логопед.

1 страница: Визитка:

образование

Работен опит

2 страница: Избрана тема.

3 страница:Уместност на избраната тема.

4 - Перспективни и индивидуални планове за направлението; няколко бележки към урока по избраната тема; консултации.

Диагностичен преглед.

Списък на речеви техники (снимков материал).

Диагностична тетрадка.

Примерен план за написване на доклад от логопед

Списък на децата с посочване на логопедичния отчет към момента на приемане в групата и завършване от нея;

Количествен и качествен анализ и оценка на ефективността на реализираните индивидуални и подгрупови корекционни програми;

Информация за попълване на оборудването в логопедичния кабинет;

Информация за повишаване на квалификацията на логопеди през учебната година.

Приблизителна схема за провеждане на индивидуална логопедична сесия:

Упражнения за формиране и развитие на артикулационни двигателни умения:

упражнения за челюсти;

упражнения за устни;

упражнения за език;

упражнения за лице.

Упражнения за развитие на фините двигателни умения на пръстите:

пръстова гимнастика;

масаж и самомасаж на ръце и пръсти;

Упражнения за развитие на слухово внимание, памет, въображение;

Упражнения за развиване на фонематичното възприятие, умения за звуков анализ и синтез;

Коригираща работа върху звуковото произношение:

производство на звук;

автоматизация на произнесения звук (в срички, думи, изречения);

диференциране на звуци (доставени и смесени);

автоматизация на звуците в спонтанната реч с помощта на лексикални и граматически упражнения;

упражнения за развитие на свързана реч (диалози, игри, преразкази...)

Списък на необходимата документация за логопед, работещ в предучилищен център за реч:

Журнал за първичен преглед на речта и консултации на деца.

Списък на децата, записани на индивидуални логопедични занятия.

Регистър на чакащите деца за индивидуални логопедични занимания.

Списък на децата, нуждаещи се от специални условия на отглеждане и обучение.

Журнал за изключване на деца от индивидуални занимания по логопедия.

Журнал за динамично наблюдение.

Дългосрочни и календарни планове за индивидуални и подгрупови занимания за коригиране на речта с деца.

Годишен план за консултативна и методическа работа с преподавателския състав на предучилищната образователна институция и родителите.

Отчет за свършената работа за изминалата учебна година.

Речев картон за всяко записано дете.

Журнал за първичен преглед на речта и консултации на деца

Списък на децата, записани на индивидуални логопедични занятия

за _________ учебна година

Регистър на чакащите деца за индивидуални логопедични занимания

за _________ учебна година

Списък на децата, нуждаещи се от специални условия на отглеждане и обучение

Журнал за изключване на деца от индивидуални занимания по логопедия

_________ академична година

Дневник за последващи действия

Алгоритъм за съставяне на годишен план за организационна, методическа, корекционна и развиваща работа на логопед в предучилищна образователна институция.

Порядина Олга Вениаминовна, учител логопед

Местоположение на структурната единица (логото):

Руска федерация, 184209, Мурманска област, град Апатити, улица Ферсман, сграда 38а

Имейл адрес на структурното звено (логопойнт):Не

Наредби за структурната единица (логото):(Отворен, PDF)

Защо и защо е необходим логопедичен център в детската градина?

Детето все още не е родено, но постепенно започва да се развива речта му. При раждането този процес рязко се ускорява. Много преди появата на първата дума настъпва формирането на цялата речева система. И основната роля в развитието на речта, на първо място, принадлежи на родителите. Много е важно да забележите изоставането и смущенията в развитието на речта навреме.

Нарушенията в звуковата култура на речта, възникнали в предучилищна възраст, могат впоследствие да доведат до редица вторични речеви нарушения: недоразвитие на фонематичния слух, забавено формиране на умения за звуков, сричков и буквен анализ на думите, обедняване на речника на детето, нарушение на граматическата структура на родната реч. Всяко нарушение на речта в една или друга степен може да повлияе на дейността и поведението на детето като цяло. Ето защо е толкова важно да се грижим за навременното развитие на речта на децата и да обръщаме внимание на нейната чистота и правилност.

Речта е пътят към комуникацията, нови впечатления и житейски опит, пътят към разширяване на представите за света около него.

И така, връщам се към поставения в началото въпрос: защо и защо имаме нужда от учител - логопед в детската градина?

За какво?Изследвайте ученици от предучилищна образователна институция, за да идентифицирате деца, нуждаещи се от логопедична помощ.

За какво?Организира своевременна логопедична помощ за предотвратяване и преодоляване на специфични грешки в устната и писмена реч. В крайна сметка е известно, че колкото по-рано започне корекционната помощ, толкова по-ефективна е тя.

Логопедичен център (съкратено Логопункт)

Това е място, където се оказва помощ на деца с говорни нарушения без преместване на детето в друга (специализирана) група.

Какви деца се водят в речния център?

Не всички деца в обикновена детска градина се водят в логопедични центрове, а само най-нуждаещите се от помощ. Има приоритет в зависимост от тежестта на говорното нарушение. Първо, в логопедичния център се записват деца на 6 години, които след година ще тръгнат на училище. Тоест момчетата от подготвителната група. А също и тези, които не са завършили класове с логопед миналата година. Част от децата в по-старата група са записани на останалите места. Всички останали, които имат нужда от помощ от логопед, са записани в списъка на чакащите. По-малките деца от средната група могат да получат логопедична помощ само под формата на консултации в специално определено време. В нашата детска градина е понеделник, от 16-30 до 18-00 часа.

Деца с каква диагноза (логопедичен доклад) се записват в Логопункт?

Най-често децата се приемат със следните логопедични находки:

• нарушение на произношението на отделни звуци (при деца с дислалия, дизартрия или изтрита форма на дизартрия) - FNR
• фонетично-фонематично недоразвитие на речта (при деца с дислалия, дизартрия или изтрита форма на дизартрия) - FFSD
• общо недоразвитие на речта - GSD - третото ниво на развитие на речта при деца с дизартрия или изтрита форма на дизартрия.

В какъв режим се провеждат часовете в Логопункт?

Най-добрият ефект, разбира се, идва от индивидуалните уроци. Честотата и продължителността на заниманията с вашето дете се определят от логопед в зависимост от тежестта на говорното нарушение, възрастта на детето и неговите психофизични характеристики. Обикновено индивидуалните сесии в речния център продължават от 15 до 25 минути. Целта на индивидуалните логопедични занятия е корекцията на звуковото произношение и развитието на фонемните процеси.

Колко деца са записани в Logopunk?

Броят на децата, посещаващи логопедичен център едновременно, не трябва да надвишава 20 души. Тъй като логопедичната помощ е необходима на голям брой деца с различни видове говорни диагнози, времевата рамка за работа с всяко дете може да варира значително (от 3 до 9-12 месеца). Следователно децата се отстраняват от речевия център в детската градина не като цяла група, а индивидуално, тъй като нарушението на речта се коригира. На свободното място веднага се записва друго дете от списъка на чакащите. Така лого пунктът в детската градина е отворена и мобилна система. За логопеда е много трудно да реши проблема с пълното коригиране на речта на децата сам. Затова интензивно включва в работата си както родители, така и специалисти от детската градина.

За да коригирате успешно речта на децата, помощта на родителите е просто необходима! Те трябва да спазват всички препоръки на логопеда, редовно да посещават консултации със специалист и да изпълняват домашните, които се дават веднъж седмично. И, разбира се, е необходимо внимателно наблюдение на речта на детето от страна на родителите.

Логопедът работи в следните области:

• общо корекционно развитие;
• развитие на подвижността на артикулационния апарат;
• работа върху свързана реч;
• дихателни упражнения;
• производство на звуци;
• премахване на аграматизма в речта;
• развитие на слуховото внимание на децата;
• развитие на фините двигателни умения на пръстите при деца;
• навременна профилактика на различни нарушения на устната и писмена реч при деца в предучилищна възраст.

Работен график на Logopunta

Logopoint документи

• Заповед за откриване на логопедичен център в детска градина МАДОУ № 15 от 12/06/13 (Отворена, PDF)
• Циклограма на учител логопед за учебната 2019-2020 г. (Отворена, PDF)
• Годишен работен план за учебната 2019-2020 г. (Отворен, PDF)
• Работна програма на учител логопед за учебната 2019-2020 г. (Отворена, PDF)
• Споразумение за предоставяне на корекционни и логопедични услуги на деца с говорни нарушения (Отворено, PDF)
• Заявление за записване на дете в логопедичен център (Изтегляне, DOCX)

Консултации (за родители)

• За нормалното развитие на речта на детето (Отворено, PDF)
• Ранни признаци на нарушения в развитието на речта (