I gra „Kouzelný dopis. Souhláskový zvuk a. Písmeno M, m Opravně – vzdělávací

Cílová:

Upevňování dovedností správné výslovnosti hlásek [M], [M‘].

Uveďte písmeno M.

úkoly:

Nápravné a vzdělávací:

Posílit dovednost:

- určit polohu hlásky ve slově;

Analýza a syntéza slova „matka“;

Najděte daný zvuk ve slovech,

Rozlišujte mezi tvrdostí a měkkostí zvuku,

Posílit spojení mezi zvukovým obrazem a vizuálním (grafickým);

Zdokonalit dovednosti fonematické analýzy a syntézy;

Ujasněte si artikulaci zvuků [M], [M‘];

Souhlas podstatných jmen s přivlastňovacími zájmeny můj, můj, můj, můj.

Korektivní a vývojové:

Rozvíjet:

Sluchová paměť, pozornost, vnímání;

Schopnost soustředit se;

Sluchově-řečová paměť, fonematické vnímání, mimika, prozodické složky řeči (rytmus, přízvuk, intonační expresivita);

Řečové dýchání.

Poznejte rostlinu podle čichu.

Nápravné a vzdělávací:

Vychovat:

Schopnost pracovat v mikroskupinách a skupinách;

Touha pomáhat si navzájem;

Zájem o hraní se zvuky.

Práce se slovní zásobou: básník, dopisovatel.

Přípravné práce: Masáž obličeje, sledování a povídání o karikatuře „Máša a medvěd“, hraní „Udělej si obrázek“, učení lekcí tělesné výchovy, masáž s velkým korálkem

Integrace GCD:„Poznání“, „Socializace“, „Fyzický rozvoj“, „Bezpečnost“, „Zdraví“.

Zařízení:

Hrdinové animovaného seriálu Máša a Míša, krokodýl, čtečka dopisů;

6 obálek s jednou částí z celého obrazu;

Dvě sedmikrásky se zeleným a modrým středem, okvětní lístky s obrázky předmětů, v jejichž názvu jsou zvuky [M], [M‘];

- "kouzelné" korálky;

Sáčky s vůní citronu a jedle;

Registrační pokladny;

Listy s písmeny M, kterým chybí některé prvky;

Koš na hranolky;

Čipy na odraz;

Malinový džem.

GCD pohyb.

Organizace času.

A) – Vymyslel někdo jednoduše a moudře

Při setkání pozdravte „Dobré ráno“.

Dobré ráno! Rád tě vidím! Rozehřejme si dlaně, pozdravme se dlaněmi.

Masáž obličeje.

Provádění masáží společně s logopedem

Slunce se probudilo hladící pohyby

Čelo se dotklo

Spotřebované paprsky světla

A hladilo to a hladilo.

b) Pozorně poslouchejte hádanku a hádejte, kdo nás dnes přijde navštívit.

Animovaný seriál o dívce, která nedá pokoj nikomu a především svému příteli. Všichni živí tvorové v domě se jí bojí! Možná si myslíte, že je skutečný chuligán. Nevede ji však prostá touha něco udělat, ale obyčejná zvědavost. A pokud se to změní v něco nepříjemného, ​​dívka se vždy snaží situaci zlepšit. Udělala marmeládu a vyléčila vlky. Přítel dívky v karikatuře je také laskavý. Místo toho, aby dívku sežral nebo strašil, ji každý den toleruje.

Máša a medvěd z karikatury "Máša a medvěd".

Máša každý den vymýšlí různé hry. Takže dnes si s tebou chce hrát.

Máša a Míša přinesli obálky, obálky obsahují část celého obrázku, k sesbírání obrázku je potřeba se sjednotit do skupin po třech lidech.

Vezměte si každou obálku pro sebe, podívejte se na obrázek na obálce, přejděte ke stolu, na kterém je stejný obrázek.

Děti se spojují do mikroskupin a sestavují celé obrázky ze tří částí.

Každá mikroskupina ukazuje a vyslovuje název svého předmětu ve sboru.

Se všemi dětmi určíme, které stejné zvuky se ve slovech opakují.

III. Přidat téma GCD.

Uhodli jste, jaké zvuky dnes nabízí Máša a Míša ke hraní?

(Se zvuky [M], [M‘]).

Děti popisují zvuky „M“, „M“ na základě otázek logopeda a demonstračního materiálu „Dům souhláskových zvuků“ a tabulky „Charakteristiky zvuků“:

Je zvuk „M“ souhláska nebo samohláska? Proč?

Je zvuk „M“ znělý nebo neznělý? Proč?

Je zvuk „M“ tvrdý nebo měkký?

Jaký barevný čip představuje zvuk „M“?

Je zvuk „M“ souhláska nebo samohláska? Proč?

Je zvuk „M“ znělý nebo neznělý? Proč?

Je zvuk „M“ tvrdý nebo měkký?

Jaký barevný čip používáme k označení zvuku „M“?

V. Hra č. 2. "básníci"

Máša opravdu ráda píše jednoduchá úsloví a chce si s tebou hrát na básníky.

Víte, kdo jsou básníci? Básníci píší poezii.

Například: MA-MA-MA - Jsem doma sám.

Vyslovím slabiku a poslední slovo čisté fráze a vy složíte celou čistou frázi.

ma - ma - ma - brzy k nám přijde zima

mu - mu - mu - mléko komu

MO ESKIMO

mo - mo - mo - milujeme nanuky

mi-mi-mi - vezměte nás do hry

VI. Hra č. 3 „Sedmikrásky pro Mášu a Míšu“

V další hře musíme sbírat sedmikrásky. Jeden heřmánek má zelený střed, druhý modrý střed. Děti berou okvětní lístky.

Zadání: Pozorně se podívejte na svůj předmět, určete, jaký zvuk zazní ve slově „M“ nebo „M“ a umístěte okvětní lístek do odpovídajícího středu.

První tým musí vytvořit květinu s modrým středem (z okvětních lístků vyberte ty v názvu, které mají tvrdý zvuk „M“).

Druhý tým musí vytvořit květinu se zeleným středem (z okvětních lístků vyberte ty ve jménech, které mají tvrdý zvuk „Mm“).

Pojmenujte předmět, určete polohu hlásky ve slově.

VII. Tělesné cvičení.

Dupeme nohama

Tleskáme rukama

Kýváme hlavami.

Zvedneme ruce

Dupeme nohama:

Nahoře - nahoře - nahoře.

Vzdáváme se:

Clap – klap – klap.

Roztáhneme ruce

Pojďme všichni v kruzích.

VIII. Hra č. 4 "Naučme Mášu a Míšu správně mluvit."

Zvládnutí zájmen MY, MY, MY, MY.

Jednoho dne přišla Masha navštívit Míšu, rozhodl se, že ji ošetří medem a řekl:

Pijte čaj s medem.

Co řekla Míša správně?

Míša si neumí hrát se slovy, pojďme ho to naučit!

Podívejte se na svůj předmět a přemýšlejte o tom, jak o něm můžete říci MOJE, MOJE, MOJE, MOJE.

Ukázka: Můj nábytek.

Práce s jednotlivými obrázky.

IX.Aromaterapie.

Máša a Míša, bez ohledu na to, jak jsou nemocní, pijí čaj s medem. A znám i kouzelný prostředek, se kterým byste čaj rozhodně měli pít – citron.

Na podnosu jsou kouzelné sáčky. Vezměte si každý sáček pro sebe a my určíme (pomocí nosu), kde je citron.

Kouzelné sáčky s citronem dáme Máše a Míše.

Navrhuji sednout si ke stolům a poslouchat příběh, který se stal Mashovi.

Jednoho dne šla Masha na ryby a chytila ​​rybu. Najednou z řeky vyšel krokodýl a řekl: "Mašo, sežeru tě." Máša se vyděsila a chtěla zakřičet: „Mami!“, ale vyděšeně vše popletla a vykřikla „Am-am“. Krokodýl slyšel a také se bál. Nejprve chtěl zakřičet „Am-am“, ale ze strachu také všechno popletl a podařilo se mu říct „Mami“.

Tak stáli a povídali si. Máša řekla „Am-am“ a krokodýl řekl „matka“.

b)Manipulace s písmeny.

Jak Masha křičela? "Jsem - jsem."

Rozložte tyto dvě slabiky z písmen rozdělené abecedy.

Jak křičel Krokodýl? "Matka".

Uspořádejte písmena tak, aby vzniklo slovo „matka“.

Kolik slabik je v MAMA?

Kolik samohlásek zní?

Kolik je tam souhlásek?

Označme každý zvuk zvukovými čipy.

Válím kolečka s korálkem,

Jezdím s tím tam a zpět.

Pohladím ji po dlani

A pak to trochu zmáčknu.

Zatímco Máša a Míša připravovali džem, zlý Bukvoežka snědl prvky písmene „M“ a písmeno se rozbilo. Pomoz Masho - oprav ji, prosím.

Pamatujte, z kolika prvků se písmeno skládá.

Výborně, zvládli jste všechny hry našich hostů. Pokud to pro vás bylo během hry snadné, dejte Mashovi a Mishovi trpaslíka, a pokud je to obtížné - Luntiku a řekněte mi, co se vám zdálo obtížné (žetony v košíku).

Překvapení od našich hostů - pravý malinový džem!

Seznam odkazů a adres internetových zdrojů:

1. Nishcheva N.V.. Poznámky podskupinových logopedických tříd v přípravné školní družině MŠ pro děti s ODD.

2. Zhurova L.E., N.S. Varentsová, N. V. Durová, L. N. Něvská„Učíme předškolní děti číst a psát“
3.A.V.Nikitina"33 lexikálních témat"
4. T. B. Filicheva, G. V. Chirkina„Eliminace OHP u předškolních dětí“
5.E. V. Borodina„Využití modelování a symboliky při přípravě předškoláků na to, aby se naučili gramotnosti v prostředí mateřské školy“

6. http://www.radionetplus.ru/izobrazhenija/krasivye_kartinki/23165-masha-i-medved-20-kartinok.html

Ministerstvo školství a vědy Ruské federace

Ministerstvo školství a vědy regionu Kaluga

Státní vláda speciální (nápravné) vzdělávací

založení regionu Kaluga

pro studenty a žáky se zdravotním postižením „Kirov speciální (nápravná) všeobecně vzdělávací internátní škola I. typu“

Plán - osnova

přímo vzdělávací činnost ve vzdělávací oblasti „Komunikace“ na dané téma

"Zvuk [M]"

ve starší skupině pro děti s celkovou nerozvinutostí řeči

Učitel logoped

Nejvyšší kvalifikace

Abramova Elena

Nikolajevna

2012

Téma: Zvuk [M].

Cílová: Seznamte děti se zvukem [M] a jeho vlastnostmi.

Cíle lekce:

• Poskytněte představu o souhláskovém zvuku.
• Začněte seznamovat děti s charakteristikami souhláskových zvuků.
• Naučte se izolovat souhlásku [M] od řady zvuků, slabik, slov.

• Rozvíjet sluchovou pozornost a paměť, jemné motorické dovednosti.
• Rozvíjejte schopnost vzájemné interakce.

Zařízení:

Hračky: matrjoška, ​​auto, míč, myš, opice, panenka Máša, domeček;

Mrkev, rtěnka, fix, klaun Vasya, magnetická abeceda s písmeny A, O, U, M., Zvukovichki [A], [U], [O], [I], [M].

Průběh lekce:

1. Organizace času.

Řečový terapeut: - Děti, vzpomeňte si, který Zvukovichki k nám přišel na návštěvu.(A, O, U.I)

Co děláme, když vyslovujeme zvuky A, O, U, I? (zpívat)

Jak se jmenují zvuky, které zpíváme? (samohlásky)

Jaká barva představuje zvuky samohlásek? (Červené)

Dnes se seznámíme s dalším zvukem naší ruské řeči. Sedneme si a poslechneme si pohádku.

Bylo to už dávno. Byl pozdní podzim. Divoká kráva, vyčerpaná zimou a hladem, putovala lesem a hledala potravu. Náhle její pohled padl na oheň hořící v domě lidí. Divoká kráva tam přispěchala a začala žalostně žádat o pomoc MM...M.____y...

Snímek č. 1 (kráva)

Z jeskyně vyšel divoký muž a uviděl nebohé zvíře.

Snímek č. 2 (divoký muž)

Přivedl krávu do svého domu a dal jí seno. Kráva dala mléko pro svou spásu. Malý zvukový trpaslík, který to pozoroval, se nepostřehnutelně dotkl muže svou kouzelnou hůlkou a najednou muž ukázal na krávu a vybuchl MM... Mu...

Snímek č. 3 (divocí lidé)

Druhý den si všichni obyvatelé jeskyně zopakovali M...MU.

Takto se zvuk [M] objevil v řeči lidí.

Sedněte si ke stolům, vezměte si zrcadla. Vyslovme [M] správně.

1. Zvuková charakteristika [M].

Řečový terapeut : - Při vyslovení M se rty sevřou, vzduch nemá kam jít a prochází nosem. Bude vám teplo. Zvuk [M] souhlasí s tím, že bude žít v nesnázích, je to zvuk souhlásky.

Díváme se na obrázek a posloucháme pohádku.

Za vysokými kopci, za hustými lesy, na jedné pohádkové mýtině v Říši zvuku žijí malí zvukomalí lidé. Včera večer na schůzce se chlapci Zvukovich rozhodli poslat Zvukovich [M] k dětem v seniorské skupině.

Zdravý chlapec ušel dlouhou cestu, potkal na své cestě Babu Jagu i nesmrtelného Koshcheie, nikoho se nebál a všechny na své cestě překonal. Protože chce děti naučit správně vyslovovat [M], naučit děti tvořit slabiky a slova se hláskou [M] (objeví se hláska M)

Přehrávač zvuku: - Ahoj lidi, jsem zdravý kluk M, podívejte se, jakou barvu mám oblečení? Bydlím v modrém zámku a říká se mi souhláska. Zopakujme společně souhlásku (děti opakují společně, pak po jednom). A taky umím znít tvrdě... a jemně... A mám i zvonivý zvuk.... Jsem unavený z cesty kluci, chci si odpočinout.

1. Izolace souhlásky [M] od řady zvuků, slabik, slov.

Vašenka: - Dobrý den, moji přátelé! objevili jste nový zvuk? Něco dobře nevidím, které? Zvukový přehrávač M odpočívá, pojďme si hrát.

Hra se hraje „tleskněte, když uslyšíte [M]“

A do t..m..u..v...m..s..m..o

Do...mo...ko...sy.. ma...mu...fu..

Mak...tok...dům.. my....táta...létáme...máma

P.G. "MÍČ"

Moje legrační zvonící koule

Začal jsi zase běhat.

Červená, žlutá, modrá,

Nemůžu s tebou držet krok.

1. Rozvoj sluchového a zrakového vnímání, dobrovolné pozornosti a dobrovolné paměti.

Vašenka: - Víte, kluci, dnes vám chci ukázat své slavné triky s hračkami. Dlouho jsem se připravoval, sbíral různé hračky a trochu se zamotal.

Řečový terapeut: Kluci, pomozme Vasenko.

(děti si vybírají hračky, jejichž názvy obsahují zvuk [M]).

Vašenka: - Ach, teď ten slavný trik"Co chybí?"

(hra se hraje s pěti hračkami).

Soustředit se "Co se objevilo?"

Vašenka: - Oh, tak trochu jsem chtěl tančit.

Lekce tělesné výchovy „Medvěd s panenkou“.

Medvídek a panenka hlasitě dupou

Hlasitě dupou, podívej.

A hlasitě tleskají rukama,
Hlasitě tleskají jednou, dvakrát, třikrát.

Medvědovi se to líbí, jak se mu to líbí,

Oh, jak se mi to líbí, podívej.

Panence se to líbí, ach, jak moc se jí to líbí,

Oh, jak mít rád jeden, dva, tři.

1. Rozvoj obecné a jemné motoriky.

Řečový terapeut:- Každý zvuk je označen písmenem.

Zvuk [M] má také písmeno eM. Můžeme vidět, psát, rozkládat, kreslit, kreslit, vyřezávat písmeno EM. Podívejte se na písmeno eM na tabuli, je tiché, nezní, ale jakmile ho začneme vyslovovat, ozve se zvonivým, souhláskovým a tvrdým zvukem [M].

Nakreslíme dopis, děti stojí ve dvojicích a drží se za ruce.

Přátelé se drželi za ruce a řekli ty a já,

Mezitím vidíme písmeno eM.

(rozložení písmen ze sirek).

1. Shrnutí lekce.

Řečový terapeut:- Kluci, dnes jsme se seznámili se souhláskou a ignorovali naše hlavní samohlásky, ale prozradím vám tajemství: v příští lekci se spřátelíme se souhláskou Zvuk M se samohláskou Zvuky A, O, U, I .

Vašenka:- Kluci, jste skvělí, připravil jsem si pro vás úkol na večer. Jak zní tento dopis? Zakroužkujte písmeno EM a vyložte modrou plastelínou. Pamatujete si, které hračky měly v názvu [M]?

Řečový terapeut:

Během lekce se děti seznámily s první souhláskou [M], v ruském jazyce je mnoho souhlásek. Souhláskové zvuky, stejně jako samohlásky, jsou vždy potřeba; bez nich se neobejdete a nemůžete vyslovovat slova.

Použité knihy:

Nishcheva, N.V. Program nápravné a rozvojové práce v logopedii

Mateřská skupina pro děti se speciálními potřebami (od 4 do 7 let) / N.V. Nishcheva. – M.:

Dětství - tisk, 2007.

Konovalenko, V.V. Rozvoj souvislé řeči / V.V. Konovalenko, S.V. Konovalenko. – M.:

Nakladatelství Gnome, 2001.

Lekce se konala 29. října 2012 se studenty ze skupiny seniorů, kteří mají obecně řečový nedostatečně rozvinutý. Lekce se zúčastnila zástupkyně ředitele pro vědu L.S. Grigorieva, docentka. učitelka mateřské školy Markina I.N.

/Učitel-logoped: Abramová E.N./

Naše další online lekce gramotnosti je věnována novým zvukům a novým písmenům. Který? Nejprve si zahrajeme echo. Co je to ozvěna?

Hra "Echo"…
Dům - ... mmmm
Kouř -…
Album -…
Hlasitost -….
Tam - …
Com -...
Som -...

Uhádli jste, o jakém zvuku bude naše dnešní internetová lekce?

Zvuk [m]... O jakou samohlásku nebo souhlásku se jedná? Hlasitý nebo neznělý?

Zapamatujte si slova se zvuky [m],[m`], který najdeme v pohádce G. Yudina „Básníci“.

Myška Myška a medvídě Míša leželi na mýtině a jedli maliny. Myš říká:

- Pojďme vymyslet básně. Poslechněte si, co jsem napsal:

Každý den a každou hodinu

Tvrdošíjně trváme na:

Na světě nikdo není

Lepší než naše...

- Maliny! - vykřikla Míša.

- Co s tím má společného "malina"! Chtěl jsem říct: "Lepší než naše matka."

-To je taky skvělé! A teď napíšu... O čem?

- No, alespoň o tom muchomůrku.

- Nejez bílé těstoviny

A jezte červené muchomůrky!

- Co jsi, co jsi! - Myš byla vyděšená. "Nemůžeš jíst muchomůrky, skončíš v nemocnici." Zde si poslechněte verš o doktorovi:

V lese není důležitější lékař,

Jaká živá zrzka...

- Aibolit! - zakřičelo medvídě.

- Ano, ne Aibolit, ale mravenec. Aibolit léčí zvířata a mravenec les.

- Jak toho tolik víš?

– Kdo hodně čte, hodně ví! - Myš odpověděla důležitě.

1. Vyjmenuj slova , které mají zvuk [m]….

2. Hádejte hádanku …

Spí v zimě
V létě rozvíří úly

Řekněte toto slovo několikrát. Jaký zvuk slyšíte na začátku slova? Jak se liší zvuk? [m’] ze zvuku [m]?

3. Pojmenujte slova s jemným zvukem [m’](koule, svět, sedm, osm, křída, měsíc)

4.Čisté výroky

Ma-ma-ma - sám jsem doma.

Mu-mu-mu - mléko pro každého?

Mo-mo-mo - jíme nanuk.

My-my my - čteme.

Mi-mi-mi - zazpívejte notu E.

5. Hra „Kdo je větší?“

1. Pamatujte, která bobule začíná zvukem [m] a končí zvukem [A] . (Maliny, moruše.)

2. Vyjmenuj květiny, které mají v názvu zvuk [m] . (Mák, sedmikráska, sléz, heřmánek.)

3. Vyjmenujte produkty, které mají v názvu zvuk [m] . (Maso, margarín, máslo, těstoviny, krupice, mléko, mouka, mandarinky.)

6. Řekněte slovo

Celou zimu spal v kožichu,

cucal jsem hnědou tlapku,

A když se probral, začal řvát.

Toto zvíře je lesní zvíře... (medvěd)

Bílý zajíc v černém poli

Skákal, běhal, dělal smyčky.

Stopa za ním byla také bílá.

Kdo je tento zajíc?.. (Křída)

V podzemí, ve skříni

Žije v díře

Šedé dítě.

Kdo je to?.. (Myš).

V létě je jich hodně,

A v zimě všichni vymřou.

Skákání, bzučení v uchu,

Jak se jmenují?.. (Mouchy).

Každý tady v lese je talentovaný -

A zpěvák a... (hudebník).

Naše Tanya hlasitě pláče,

Hodil to do řeky... (míč)

I když leží v mrazu,

Ale netřesou se zimou.

Ať jsou větry a voda svěží,

Krytí pláže... (mroži).

Vzdálenost polí je zelená,

Slavík zpívá.

Zahrada je oděna do bílé,

Včely létají jako první.

Hrom duní. Tipni si,

Co je to za měsíc?... (Smět).

Jsme štěně v mýdle a vodě

Dvě hodiny s žínkou... (prané).

7. Hra „Řekni frázi“

• Kůň rve a kráva... (moos).
• Pes štěká a kočka... (mňoukání).
• Měsíc svítí a hvězdy... (blikat).

8.

Zastupuji dopis - M!

1. Najděte skrytá písmena M. Zakroužkujte je.

2. Vybarvěte velké písmeno modře a malé písmeno zeleně. Umístěte do písmene tečky podle příkladu. Najděte a vybarvěte písmeno M napravo.

3. Spojte se s dopisem M pouze ty předměty, jejichž jména začínají zvuky [m] [m`].

4. Podtrhněte stejné písmeno jako níže na levé straně obrázku. Zakroužkuj všechna písmena M napravo.

5. Spojte tečky v číselném pořadí a vybarvěte, co dostanete. Jak se čtverce liší?

6. Hra „Magic chain“

Konvertovat myš PROTI miska.

(Myš – pakomár - medvěd - miska.)

7. Hra „Dopis je ztracen“

Najděte ztracený dopis.

– skva, – insk, – ak, – etro, – a – a, – ir.

8. Hra „Naopak“

Pojmenujte slova začínající hláskou [ m], ve významu opačném k těmto slovům,

válka - ( svět), dohadovat se - ( postavit), rychle - ( pomalu), pevný - ( měkký), hloupé - ( moudrý), velký - ( malý).

9. Hra „Jeden – mnoho“

Uveďte tato slova v množném čísle: most – ( mosty), muzeum - ( muzeí), mouka - ( mouka), mýdlo - ( mýdlo), metro - ( metro).

10. Hra „Slovo pro tebe“

Mac... (- uši), maska... (- rád), maso… (- řezání), myš… (- jaka).

11. Hra „Match a pair“

malé auto

mořská karmínová

muž je pomalý

klidný míč

jemná křída

muzeum zmrzliny

masový muzikál

12. Hra „Šest kouzelníků“

1. m– – – a – d.

Tuhle vymysleli lidé v Austrálii.

2. kouzelník – – – – – – – –.

Ten obsahuje jazz, písně a árie.

3. kouzelník – – – – –.

Tohle je krásná orientální květina.

4. – – – – – – kouzelník.

V tom dochází k toku různého zboží.

5. ma – g – – – – – – –.

Tenhle je na záhonku, je malý, ale krásný.

6. – – kouzelník –.

Kdyby nebylo tohoto, nebo spíše tohoto,

Od tebe bych odpověď nečekal.

Odpovědět: mustang, magnetofon, magnólie, obchodní dům, sedmikráska, papír.

13. Hra „Najít slova“

14. Hra „Hraní na schovávanou“

Otázka. Kdo další bydlel v domě? Pozorně si přečtěte návrh. Možná ještě někoho uvidíš.

15. Hra "Slabičné Lotto"

1. Přečti slabiky a tvoř s nimi slova. ( Mléko, matka, mýdlo, mráz atd.)

2. Na sazebním plátně je vytištěna slabika ma, je potřeba přidat další slabiku (slabiky), aby vzniklo celé slovo. ( Ma-ma, ma-lina, ma-ki.)

3. Vymyslete slova, ve kterých musí jedna ze slabik začínat

začínající na písmeno „m“: ma, ti, ma, si, ma, ra, ma, ro, ma, mu, lo, la, ma, lo, we. (Například: máma, málo, mýdlo, Rom, mouka, rám, Sima, Tim.)

16. Napíšu „kouzelné písmeno“

L

A R? A JÁ

Odpovědět: armáda, lampa

17. Hra "Tailhead"

Jsme malá miminka.

Budeme rádi, když budete

Přemýšlejte o tom a zjistěte to

A začátky a ocasy.

Stranded mol mák

Odpovědět: čmelák, mlýn, chmel; mléko, dobře uděláno, krtek, pryskyřice, molekula; těstoviny, houpací síť, maketa atd.

18. Čtení..

19. Píšeme..

20.

Přísloví a rčení

1. Mír buduje, ale válka ničí.

2. Hodně sněhu znamená hodně chleba.

3. Nestačí chtít, musíte umět.

Slovník

• Trh- z anglického market - market
• Mistrovská třída— výměna zkušeností
• Megapolis — Tento město, které dosáhlo jednoho milionu obyvatel
• Manažer- odborný manažer.

Hlavní fráze nebo frazeologické jednotky

• Házet hromy a blesky - rozzlobit se, velmi se rozzlobit.
• Je to malý svět - o nečekaném setkání se starým známým.

Nápravné a rozvojové úkoly.

1. Naučte dítě určovat směr zvuku v prostoru.

2. Připravte dítě na zvládnutí zvukově-slabičné řady vytvářením časoprostorových reprezentací.

3. Naučte dítě jasně vyslovovat hlásky [M] a [M"], rozlišovat hlásky podle ucha a ve výslovnosti.

4. Zaveďte do pasivní a aktivní slovní zásoby dítěte následující pojmy: „souhláska“, „tvrdá (měkká) souhláska“.

5. Naučte se určovat místo hlásek [M], [M"] na začátku, uprostřed a na konci slov.

6. Naučte se analyzovat slabiky jako AM, MA.

Cvičení 1. Didaktické cvičení „Následuj zvuk“ (rozvoj sluchové pozornosti).

Dospělý zaváže dítěti oči a zazvoní na zvonek. Dítě musí následovat zvuk zvonku.

Úkol 2. Didaktické cvičení „Před – mezi – po“.

Dospělý vyzve dítě, aby si vzpomnělo na roční období, měsíce, dny v týdnu, které si pamatuje; žádá, aby je řekl v pořadí. Pak se dospělý ptá: jaký je první měsíc v roce? poslední? před březnem? po březnu? mezi červnem a srpnem? (Podobně se hra hraje na základě dnů v týdnu a ročních období.)

Úkol 3. Představujeme zvuk [M].

Dospělý požádá dítě, aby hádanku uhádlo a odpovědělo na otázku:

Hladový - bučení,

Plné - žvýká,

Dává mléko všem dětem. (Kráva)

"Jak kráva bučí?" - "MMM..."

Dospělý ukazuje dítě před zrcadlem a vysvětluje artikulaci zvuku [M]: když vyslovíme zvuk [M]:

Rty jsou zavřené bez napětí;

Vzduch vychází nosem;

Krk "funguje".

Dospělý ukazuje dítěti zvukový symbol [M]: kráva bučí: MMM...,

pak vysvětluje, že zvuk [M] nelze zpívat, protože houby vytvářejí překážku vzduchu. Tento zvuk je souhláskový, tvrdý, znělý (krk „funguje“), proto hlásku [M] označujeme modrým kroužkem se zvonkem. Tímto způsobem se dítě učí vlastnosti zvuk [M].

Úkol 4. Fonetické cvičení.

Kráva bučí: MMMMMMMMMMM... (za dospělým dlouze vyslovujte hlásku [M]).

Úkol 5. Didaktické cvičení „Tlesk rukama“.

Dospělý vysloví řadu zvuků, slabik, slov a požádá dítě, aby tlesklo, pokud uslyší zvuk [M] (izolovaně, po slabikách, ve slovech):

m, a, y, m, ma; am, ar, nebo, om, ma, mu, ka, sa, we;

mák, Olya, moucha, dům, polévka, mouka;

Úkol 6. Dospělý vyzve dítě, aby pozorně poslouchalo a opakovalo slabiky, zatímco dítě by mělo cítit, jak se při vyslovení zvuku [M] zavírají rty:

ma, mo, mu, my; jsem, om, mysl, im.

Úkol 7. Dospělý vyzve dítě, aby opakovalo posloupnost slabik:

ma-mo, ma-my, moo-ma, moo-my; hm-om, um-im, um-am, om-im.

Úkol 8. Dospělý vyslovuje slova a svým hlasem zdůrazní hlásku [M] v nich a dítě pojmenuje stejnou první (poslední) hlásku slovy:

mák, moucha, auto, mýdlo; dům, sumec, hrudka, šrot.

Úkol 9. Dítě má vybrat z řady nakreslených předmětů ty, jejichž jména obsahují hlásku [M]:

na začátku slov: mák, moucha, maska, značka;

na konci slov: dům, sumec, album;

uprostřed slov: taška, letadlo, lampa.

Pro určení místa hlásky [M] ve slově se doporučuje použít kartičku a modrý kroužek s rolničkou.

Úkol 10. Pamatujte s dítětem:

měsíce v roce, jejichž názvy obsahují hlásku [M] (březen, květen);

roční období, jehož název obsahuje zvuk [M] (zima).

Úkol 11. Doplňte věty (souhlaste zájmena s podstatnými jmény):

Tohle je můj... (klobouk). To je můj domov). Tohle je můj... (kabát). To jsou mé knihy).

Úkol 12. Představujeme zvuk [M"].

Dospělý položí dítěti otázku: „Jak se jmenuje mládě krávy? - "Tele."

Dospělý upozorní dítě na to, že tele je malé, zahučí: Mmm...

Poté dítě seznámí se symbolem zvuku [M"]: tele moos: moo... , X vlastnostizvuk: souhláska, měkká, znělá a označení: zelený kruh se zvonkem.

Úkol 13. Didaktické cvičení „Tleskněte rukama, když slyšíte zvuk [M"]“:

m, a, y, ma, m; já, ka, pa, mi, ki, já;

koule, polévka, miska, Míša, mír, vrána.

Úkol 14. Dospělý vyzve dítě, aby pozorně poslouchalo a opakovalo řadu slabik:

já-já, mi-můj...; ehm, hm...

Úkol 15. Dospělý požádá dítě, aby uvedlo obrázky, jejichž názvy začínají hláskou [M"]:

míč, miska, medvěd, křída, metro, měsíc.

Hry s obrázky: "Co chybí?"(dítě zavře oči, dospělý obrázek odstraní. Dítě si musí zapamatovat název obrázku, který byl odstraněn.)

"Co se změnilo?"(dítě zavře oči, dospělý si obrázky prohodí. Dítě si musí zapamatovat a nahradit původní řadu obrázků.)

Úkol 16. Rozlišení zvuků [M] - [M"]. Didaktické cvičení „Tleskněte rukama, když slyšíte zvuk [M]“:

m, m, m, m...; ma, me, mi, mu...;am, om...; míč, moucha, mák, Míša...,

Didaktické cvičení „Řekni opak“ (hra s míčem: dospělý vysloví slabiku s tvrdou souhláskou [M], přičemž dítěti hodí míč. Dítě chytá míč, vysloví slabiku s měkkým souhláskovým zvukem, vrácení míče dospělému atd.):

ma-mya, mo-..., mu-..., my-...; já-ma, mi-..., mu-..., já-...

Úkol 17. Dítě je požádáno, aby si mezi jmény vybralo ta, která začínají zvukem [M] ():

Míša, Mark, Marina, Miron...

Vložte do sešitu obrázky s obrázky objektů, jejichž názvy začínají zvuky [M] a . (Na konci lekce na toto téma dospělý vyzve dítě, aby si zapamatovalo, které obrázky si vložilo do sešitu.)

Úkol 18. Didaktické cvičení „Řekni slovo, pojmenuj první hlásku ve slově“.

V podzemí, ve skříni

Žije v díře

Šedé dítě.

Kdo je to?., (myš)

Celou zimu spal v kožichu,

cucal jsem hnědou tlapku,

A když se probral, začal řvát.

Je to lesní zvíře... (medvěd)

Hádej hádanky, pojmenuj první zvuk v odpovědi:

V zimě spí

V létě se včelstva rozvíří. (Medvěd)

Žádné ruce, žádné nohy,

A umí kreslit. (Zmrazení)

Dívka sedí ve vězení,

A cop je na ulici. ( Mrkev)

Létání po celý den

Všichni se nudí

Přijde noc

Pak to přestane. (Létat)

Naučte se čisté výroky:

Ma-ma-ma - sám jsem doma.

Mu-mu-mu - mléko pro každého?

Mo-mo-mo - jíme nanuk.

My-my-my - čteme knihu.

Mi-mi-mi - zazpívejte notu E.

Me-me-me - dej mi trochu trávy.

Úkol 19. Dospělý řekne pár slov a požádá dítě, aby určilo, co je v těchto slovech první zvuk, a pak s každým slovem vytvořil větu:

myš - medvěd; mýdlo - Mila; malý - zmačkaný.

Úkol 20. Cvičení pro prsty a rozvoj koordinace řeči s pohyby:

Psali jsme, psali jsme -

A teď všichni společně povstali

Dupali nohama,

Poplácal ruce.

Provádějte vhodné pohyby.

Psali jsme, psali jsme - Rytmicky zatněte prsty v pěst.

Naše prsty jsou unavené.

Trochu si odpočineme -

A začneme znovu psát.

Úkol 20. Představujeme písmeno M.

Písmeno M se dvěma hrby,

Jako velbloud - přesvědčte se sami!

O. Hoffman

Jak vypadá písmeno M? Písmeno M z prstů: zavřete konečky ukazováčků, spusťte je dolů spolu s prostředníčky a zbytek sevřete v pěst.

Hry s písmeny.

Úkol 21. Rozbor slabik: AM, MA. Kreslení diagramů z kruhů. (Souhláska je modrý kruh se zvonkem, zvuk samohlásky je červený kruh.)

Skládání slabik AM, MA z písmen dělené abecedy. Čtení, opisování, psaní hůlkovým písmem z diktátu.

Zpět dopředu

Pozornost! Náhledy snímků mají pouze informativní charakter a nemusí představovat všechny funkce prezentace. Pokud vás tato práce zaujala, stáhněte si prosím plnou verzi.

Účel lekce: seznámit se se zvuky [m] a [m"] a písmenem, které je zastupuje.

Cíle lekce:

• naučit se rozlišovat zvuky [m] a [m"] a písmeno, které je označuje od jiných zvuků a písmen; naučit se číst slabiky, slova s ​​novým písmenem.
• rozvíjet čtenářské dovednosti, zobecňovat znalosti o tvrdých párových a měkkých párových souhláskách;
• rozvíjet intelektové schopnosti žáků na základě řečové a myšlenkové činnosti
• pěstovat pocity kamarádství, vzájemné pomoci, lidskosti vůči sobě,
• vzbudit zájem o předmět,

Viditelnost a vybavení.

Na lavicích žáků: učebnice „Učíme se číst“ 2 hod. Karty na kreslení zvukových vzorů, kartičky slabik, pastelky, sešit.

Prezentace lekce: ilustrační materiál, úkoly.

Vybavení: kostky s písmenky, projektor, plátno, počítač.

I. Organizační moment.

Připravenost studentů na hodinu.

II. Artikulační gymnastika.

III. Aktualizace znalostí studentů

Na desce jsou dvě skupiny vyobrazených předmětů.<Snímek 1>.

1) ústa, řádek, dítě;

2) míč, orel, krocan.

Pojmenujte předměty zobrazené v první skupině.

Pojmenujte objekty zobrazené ve druhé skupině.

Podle čeho jste pojmenovávali vyobrazené předměty?

(- Použití slova)

Jak se liší předmět od slova?

Odstraňte jedno slovo z první skupiny na základě několika kritérií současně.

(Můžete vyloučit slovo z první skupiny Dítě, protože má dvě slabiky a ve slovech pusa A řádek- jeden za druhým. Ve slově Dítě pět zvuků a slovy pusa A řádek- každý tři. Slovo Dítě odpovídá na otázku KDO? a slova pusa A řádek- na otázku CO?).<Klikněte na >

Které slovo lze vyloučit z druhé skupiny?

(Můžete vyloučit slovo z druhé skupiny míč, protože má jednu slabiku a ve slovech orel A krocan- každý dva. Míč- toto je název hračky, slovo odpovídá na otázku CO?, a orel A krocan- to jsou jména ptáků, slova odpovídají na otázku KDO?. Slovo míč začíná měkkým souhláskovým zvukem a končí měkkým souhláskovým zvukem a slovy orel A krocan začíná samohláskou a končí souhláskou.<Klikněte na >

IV. Studenti formulují téma a účel lekce

Řekněte první hlásky vyloučených slov a formulujte téma dnešní lekce.

(Slovo Dítě začíná zvukem [m] a slovem míč- ze hlásky [m"]. Téma dnešní lekce je tedy „Zvuky [m] a [m"] a písmeno, které je označuje).

Jaký je účel naší lekce?

(Cílem lekce je seznámit se se zvuky [m] a [m"] a písmenem, které je označuje; naučit se rozlišovat zvuky [m] a [m"] a písmeno, které je označuje od ostatních zvuků a písmena; naučit se číst slabiky, slova s ​​novým písmenem).

V. Představení nových zvuků<Слайд 2>.

Řekni to slovo Dítě, zvýraznění prvního zvuku v něm.

Pojmenujte první zvuk. ([m]).

Řekněte hlásku [m] před zrcadlem a řekněte, jak se při jejím vyslovování nacházejí viditelné orgány řeči.

(Při vyslovování hlásky [m] jsou rty pevně stlačeny, aniž by se roztahovaly do stran. Zuby se navzájem nedotýkají. Jazyk leží volně).

Řekněte znovu zvuk [m], určete, jak vzduch prochází krkem při jeho vyslovení? (Při vyslovení hlásky [m] vzduch narazí na překážku, což znamená, že je souhláska).

Jaký je charakter jeho zvuku? (Při jeho vyslovení je slyšet hlas a hluk, což znamená, že je zvučný).

Jaký zvuk následuje? (Hlas [m] je vyslovován pevně a za ním je zvuk [u], což znamená, že je tvrdý).

Uveďte krátký popis zvuku [m]. (Zní [m] souhláska, znělá, tvrdá).<Klikněte na >

Protože Dítě rád si hraje míč, pojďme pracovat s tímto slovem.

Řekni to slovo míč, zvýraznění prvního zvuku v něm.

Pojmenujte první hlásku ve slově míč.

(Toto je zvuk [m"]).

Vyslovte zvuk [m"] několikrát, popište jej a zdůvodněte svou odpověď.

(Při vyslovení hlásky [m "] vzduch narazí na bariéru, což znamená, že je souhláska. Při vyslovení hlásky [m "] je slyšet hlas a hluk, což znamená, že je zněl. Zvuk [m "] se vyslovuje měkce, což znamená, že je měkké).

Stručně popište zvuk [m"].

(Zvuk [m"] souhláska, znělá, měkká).<Klikněte na >

Zapamatujte si téma lekce a pojmenujte hračky, se kterými by si miminko také mohlo hrát. (Auto, meč, medvěd atd.)

Tělesné cvičení.

Během tělocviku určíme, jak by se miminko mohlo jmenovat. Je-li v jeho jménu zvuk [m] nebo [m"], pak souhlasně přikývneme hlavami, pokud se žádný nový zvuk neozývá, pohybem hlavy zapřeme.

Míša, Akim, Artyom, Sergej, Taras, Timur, Maxim, Danila, Semjon.

VI. Představujeme nový dopis.

Dítě rozházelo kostky s různými písmeny. Udělejme pořádek tak, že kostky dáme do krabice. Jakmile na kostce uvidíte písmeno, které představuje zvuky [m] a [m"], tleskněte.

Jak se jmenuje tento dopis?

(Toto je písmeno "ehm").<Klikněte na >

Jak vypadá písmeno M? Přečteme si básně o tomto dopise.

Postavte se ve dvojicích a vytvořte dopis M.

Do kterého čtverce písmenkové pásky umístíme písmeno M a proč?<Klikněte na >

VII. Čtení slabik, slov, textu s novým písmenem

1. Čtení slabik.

S dopisem M Jsme se potkali. Co teď můžeme dělat?

Přečteme slabiky miminku a pokaždé přidáme jedno písmeno.<Snímek 3>.

2. Práce s čistým jazykem.

Odvedl dobrou práci. Nyní naučme dítě správně a jasně vyslovovat zvuky. Nejprve musíte vložit do Upřímně řečeno slabika vhodná pro obsah.<Snímek 4>.

:.- doma říkám: (ma-ma-ma -------ma)<Klikněte na >

:. - mléko ko: (mu) Plakat

:. - jíst eski: (mo) Plakat

:. - čtěte: (my) Plakat

:. - zazpívejte notu ":" (mi)

3. Aby se miminko nenudilo, pojďme si hrát ve hře "Syllable Lotto"

(Každý žák si vybere a zapíše do návodu tři z navržených slabik, učitel ukáže další slabiku, pokud slovo získá, žák získá bod atd.). (Následuje vzájemné ověření).

4. Najděte slovo „navíc“.

Pojďme si přečíst, jaká slova má Kid. Pojďme mezi nimi najít „extra“.

myš	Miska	mák
pakomár	kočka	srst

Dokažte svou odpověď.<Klikněte na >

Co víte o kočkách? Každý si připraví jednu větu, která by pokračovala v dříve slyšené myšlence.

Jaká dvouslabičná slova lze významově přiřadit ke slovu KOCOUR? (Miska je pokrm, ze kterého kočky jedí, myš je zvíře, které kočky loví).

5. Vytváření zvukových vzorů pro slova MYŠ a MÍSA<Klikněte na >. (Jeden ze studentů sestaví schéma na tabuli pomocí magnetických karet, zbytek pracuje v sešitech).

6. Čtení textu.

Dítě chce také mluvit o svých mazlíčcích. Poslechněme si příběh "Murka a Murzik". (Posloucháme studenta, který dobře čte, pak si každý pošeptá).

Rozhovor o čtení.

Kdo bydlí v domě?

Jak se jmenují kočky?

Proč Murka olizuje Murzika?

VIII. Shrnutí lekce

Jaké nové zvuky a nová písmena jsme potkali?

(Seznámili jsme se se zvuky [m] a [m"] a písmenem M).

Popište zvuky [m] a [m"].

(Hlas [m] je souhláskový, znělý, tvrdý. Zvuk [m"] je souhláskový, znělý, měkký).

Bibliografie.

1. L. A. Efrsinina. Učebnice čtení pro 1. ročník „Učíme se číst“, část 2, Moskva, nakladatelství Ventana-Graf.
2. G.A. Bakulina. Intelektuální rozvoj žáků základní školy v hodinách gramotnosti. 1 třída. Moskva, humanitární vydavatelské centrum "Vlados".